云南省保山市2021-2022学年高三第一次教学质量监测语文试题

绝密★启用前 保山市2021-2022学年高三年级第一次教学质量监测 语文试题卷 (满分150分,考试时间150分钟) 注意事项 1答题前,考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.考生作答时,将答案答在答题卡上,在试卷上答题无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36分 (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 利奥塔在《后现代状况—关于知识的报告》中,对今天求知的驱动力做了愤懑的描述:“现在受过专 业训练的学生、政府人员或高等学术机构提出的问题不再是“这是真理吗’,而是‘这有用吗’。在知识 商业化的观念里,等于在问“这是否有市场’;以权力增长的眼光看,问题就成了“这有效益吗’。”在 文学批评领域内,驱动力没有堕落到如此地步,其原因是批评实在难以产生市场效益,但将批评作为一个 有用之学却是不争的事实。 将批评作为一个有用之学,在批评领域由来已久,包括批评在内的文学活动,都需联系现实解决问题。 自20世纪50年代开始,意识形态领域的许多问题,都是由文学批评出面解决的。于是,文学批评就成了一 个非常有用的领域。当时的《文艺报》在讨论高校文艺学教学问题时,提出的主要问题之一就是不能联系 现实和实际,著名文芑理论家吕荧先生开始还想不通,认为写文章那个人根本就没听过他的课。其实根本 就不用听课,因为他们说的压根就和文艺理论没有多大关系。这样,文学批评就和“有用”结下了不解之缘, “文革”自不必说,粉碎“四人帮”之后,拨乱反正,正本清源,文学批评都是功不可没的。到了20世纪 90年代,批判商业化神话,倡导人文精神,也肇始于批评领域。文学批评正面反面的业绩都不难列出清单 而且都与有用之学密切相关,所以说到底,我们对文学批评功能的理解至今并没有发生根本性的变化。 当然,将文学批评视为有用之学也与时代有关。近百年来中国遭遇了艰难时世,让我们常常谈论文学 之外的事情,也培育了包括批评家在内的文学家的情感方式和需要,文学随时代起落沉浮就无可避免,文 学创作和批评也就难免有“高级时尚”之嫌。胡风、冯雪峰的批评观应该说是成熟的,但有些时候他们那 个“我”也是做不了主的,冯雪峰批判肖也牧,胡风批判朱光潜,与时代保持了“文化同一性”,这和他 们在潜意识中把批评作为有用之学是大有关系的。 20世纪80年代以前,文学批评作为显学,它的“有用”也让普通人肃然起敬。20世纪90年代,普通 人把目光和心情转向了公牛队主场和巴黎世界杯,转向了各种演唱会和影院的《泰坦尼克号》,鲁迅文学 奖和茅盾文学奖也就成了业内人士的事情。构成批评界主打阵容的那些20世纪50、60年代出生的人,努力 通过新的知识背景改造文学批评,但西学如旋转木马,而我们又大都浅尝辄止,不肯走得太远,内心深怀 与现实脱离关系的恐惧。因此,学得“新学”,也总是惦记着应用,相对稳定的、能够变成“知识”的批 评总也形不成风气,这可能是我们面临的最大的问题。 有用之学使我们习惯从情感和市场出发讨论问题。提起知名的批评家,我们首先想到的是他的立场和 态度,是他在什么问题上有著名的论辩,这种状况一直延续到今天,没有变化。这当然也有它合理的一面, 现实存在的诸多问题,批评家的参与是非常重要的,对社会不公正、非正义等现象的批判是不能放弃的。 但是,批评作为一个知识的领域,也促使我们思考它不那么“现实”的一面。对现实的介入培育着我们的情怀, 而对现实的“疏离”,则培育着我们关于知识的积累和兴趣,这时,于现实说来它可能是“无用”的。 (摘编自孟繁华《文学批评的“有用”与“无用”》) 语文试题卷 第1页 共8页 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.20世纪50年代开始的《文艺报》讨论的高校文艺学教学不能联系现实和实际的问题,是属于意识形 态领域而不是属于文艺理论的问题。 B.因为文学批评是一个非常有用的领域,所以自20世纪50年代开始,意识形态领域内的许多问题,都 是文学批评出面解决的。 C.冯雪峰和胡风在潜意识中把批评作为有用之学,有时自己做不了主,而与时代保持“文化同一性” 表明他们的批评观不成熟。 D.文学批评参与现实问题,对社会不公正、非正义等现象进行批判,将“有用”落到了实处。但这是不 合理的,不能长期进行下去。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.原文指出文学批评作为有用之学由来已久,在此基础上闻述其原因,指出将文学批评视为有用之学与 时代有关,论证思路清晰。 B.原文运用举例论证的方法,如列举20世纪90年代,批判商业化神话,倡导人文精神,也肇始于批评 领域的事实,证明文学批评与“有用”结下了不解之缘。 C.原文第一段引用利奥塔《后现代状况—关于知识的报告》中的描