记叙文（真题01-15）-【鼎尖阅读】中考语文真题阅读88篇

参考答案 记叙文 真题03雕花烟斗 1.①凤尾菊是贯穿小说情节的线索;②凤尾菊是连 真题01评语 接小说中两个人物感情的纽带;③凤尾菊是花农 美好心灵的象征,也寄托着作者对美好感情的歌 1.(1)由于“我”误读老师的评语,给了“我”努 力的动力,让“我”提高了成绩。一学期后,“我 2.“酸楚”是因为:红极一时的大画家被人踩在 才突然得知是误读。 脚下,甚至无人顾惜。“感动”是因为:在这奇 (2)“我”当了老师,在写评语时尽量书写工整 花异卉中间,在这五彩缤纷的花的天地里隐藏着 不引起学生误读。并且收到了学生给“我”的评价。 2.排比急切疑惑 个知音 3.提示:本题间接考査了描写方法,我们可以从描 3.运用了语言、神态、动作等描写手法,生动地写 写方法的角度加以鉴赏。可以将本题转化为“画 出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦 线句运用了什么描写方法?其表达效果是什么? 激动的心理,表现出老范纯朴、憨厚的性格 来思考 4.面对花农老范的淳朴、憨厚的友情,画家心中充 4.B 满愧疚、悔恨与自责。因为自己有些势利,有等 5.从结构角度来看,“评语”这个标题作为贯穿全 级观念,顺境时漠视了真诚的友谊。 文的线索,包含了“小学时老师评语对‘我’的 作用”和“十多年后‘我’作为老师写评语给学生” 真题04乡野高人 两部分,如果改为“误读”,只涵盖了第一部分1.兴奋黯然 的内容,不够全面。从内容角度来看,“误读”2.在结构上,起到承上启下的作用,推动情节的发 带有不积极的语言色彩,看似在批评老师的字迹展;在内容上,表现“我”对画是老汉所画的并 不清。而作者想要表达的是,通过老师的评语让不完全相信的心理。 作者获得了鼓励和进步,并在以后的人生中引以3.运用比喻的修辞手法,并展开丰富的想象,将无 为戒,其中也不乏对老师的感谢之情。 形化为有形,写出了绿的浓厚,表现了“我”内 心的恬淡与舒适。 真题02寒冷的冬夜 4.孝顺、热情、执着、谦虚、敦厚。 1.①衬托小车夫谋生的艰难;②衬托“我”内心的5.老汉的愿望是给他爹娘留个影。示例:只希望每 孤独。 天都生活得开心快乐,没有烦恼,没有忧伤。为 2示例怕你年纪太小,太劳苦了会伤害你的身体,了实现这个愿望,我会将心态放平,不跟人计较 怕你不能送我平安到家 在遭遇挫折的时候,坦然面对,相信风雨之后便 3这是一处神态描写,生动形象地写出了小车夫因是彩虹。 我”失信和给钱伤他自尊而产生的不满情绪。 4.示例:人与人之间的相互理解和尊重非常重要。 真题05君子的争与不爭 我们要学会站在他人的立场上考虑问题,这样才 能减少误解,避免出现隔阂。 1.梁启超接过学报一看,上面有一篇署名陈寅恪的 文章,矛头直指自己。 面对陈寅恪的针锋相对,梁启超亳不在意“恩师” 鼎尖阅读|真题阅读88篇四考 的威信受到挑衅 2.A.贫在家境,富在心灵B.沙叶新瘦身取笔名 2.“争”蕴含思想独立、治学精深的君子之风:“不3①“坚固”本义是“牢固,结实”,这里是指心 争”蕴含襟怀坦荡、不重虚名的君子之风 灵坚守固有的人生态度或价值观不动摇。②运用 3.第③段和第④段之间 谐音,一语双关,表现了沙叶新的豁达、幽默。 4.梁启超:正面描写;陈寅恪:侧面描写。 4.不该删。①表达上,在叙事之后对所叙事情予以 5.中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。 评论,是叙议结合;②结构上,作为线索贯穿全文 使文章浑然一体;③内容上,反复强调突出主题 真题06.心石 表达作者对他们的赞赏之情。 2.作者一方面深深感受到父母的爱,他们想把“我” 真题09幸福的篮子 想得到的一切都给“我”:另一方面因为父母为1.①忧郁②老太太教“我”领悟幸福的篮子③回 “我”付出太多而愧疚,“骂”实际上是反语。家路上④快乐 3①作者通过语言描写,细致地表达了父亲为“我”2.①因为作者认为自己的生活支离破碎,拒绝与外 挑石头、洗石头的良苦用心和浓浓爱意。②作者界交流,想把自己的生活包裹起来。“缝”是动词 描写“我”的心理活动,细腻地表达了“我”对原意指把损坏的衣物缝补起来,在文中指把自己 父母“痴心之爱”的醒悟、感动和自责。 的生活包裹,不愿让别人看到。在这里“缝”字 4.“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品,用“痴把情感由虚化实,生动形象地写出自己对生活的 心”修饰“石头”,表达了父母对“我”的爱达失望。②比喻的修辞,把美好的回忆比喻为珍珠, 到了痴迷的程度,切中文章主旨。 化抽象为具体,生动形象地写出了美好回忆的珍 5提示:肯定或否定这种做法均可以,但必须写出贵,充满光亮,体现了作者重新对生活充满信心 充足的理由。 和希望 3.形象特点:慈祥;温柔善良;积极乐观;学会发 真题07义重情深的恩赐 现美,并把美珍藏。理解:有一颗善于发现生 ①汉水义重情深恩赐予“我”,