6.2.2 食物链和食物网-2021-2022学年八年级生物下学期同步优质导学案（济南版）

6.2.2食物链食物网 一、学习目标 1、通过自学，结合图文分析，描述生态系统的营养结构—食物链和食物网，会判断食物链，会数食物网（重点） 2、结合食物链的特点，分析讨论，举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累（难点） 二、学习过程 任务一：描述食物链食物网。 活动1、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”引发思考和自学58页，观察6.2-4，完成导学案检测练习，说明食物链的写法。 1.食物链：在生态系统内，各种生物之间由于 关系而形成的一种联系。 2.动植物之间可以借助 相互联系起来。 以草→蚱蜢→青蛙→蛇为例：青草作为 者，是最基础的环节；蚱蜢为 消费者青蛙为 消费者，蛇则为 消费者。 活动2、自学教材60-70页，结合模拟活动和6.2-6，说出食物网，并会数食物链。 3.生态系统中一种肉食性动物可以吃 种植食性动物，而一种植食性动物可以成为___种肉食性动物的食物，故一种生物并不固定在 条食物链上。 4.在生态系统中，多种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的______________。 5.生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越__________。只要某一种生物的数量突然发生变化，就会牵动整个食物网，从而影响生态系统的 。 6. 和 是生态系统的营养结构，生态系统的 和 就是沿着这种渠道进行的。 任务二：描述生物富集。 活动：分析讨论6.2-5，完成导学案练习题，并尝试说明生物富集。 1.生物富集：生态系统中一些 物质通过食物链在生物体内不断_________， 使其浓度随着消费者级别的___________而逐步增加。通过生物富集作用，使环境中________的有害物质在食物链_________的消费者体内积累，对生物体造成严重危害。 三、精讲点拨 1.一条完整的食物链是由 和 组成，不包括生态系统中的________和__________ 2.食物链的写法: ①起点： ②终点： ③箭头方向：从 指向 3.画出右图中所有的食物链，共有 条。 注意：食物链的计数：从生产者一直到最顶端的消费者，才是一条 食物链，中间不能停顿，也不能漏数。 四、基础达标 1、食物链中开始的生物通常是 ( ) A.绿色植物 B.食草动物 C.食肉动物 D.微生物 2、下列各组生物中，能构成食物链的是 ( ) A.草、鼠、兔 B.草、兔、鹰 C.马、牛、羊 D.鲜花、蜜蜂、蝴蝶 3.下列各食物链中正确的是 ( ) A.阳光→草→兔→狐 B.植物→鼠→蛇 C.植物→鹿→羚羊→狼 D.鼠→蛇→鹰 4. 在一个食物链中，数量最多的是（ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.不能确定 5. 对“植物→鼠→蛇→山鹰”这个食物链的叙述错误的是（ ） A．植物是生产者 B．鼠是第一营养级 C．蛇是次级消费者 D．保护蛇可以抑制鼠 6.在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于（ ） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．分解者和消费者 7.下列生物中，哪种生物体内积累的有毒物质最多?( ) A.小麦、玉米 B昆虫 C青蛙 D人 五、中考链接 8.(2019威海）如图为某生态系统示意图，该生态系统所含食物链的正确 表示方式（　　） A. 树→虫→鸟 B. 树→虫→鸟→细菌和真菌 C. 光→树→虫→鸟→细菌和真菌 D. 光→树→虫→鸟 9.（2019德州）如图为某农田生态系统的食物网。下列有关叙述，错误的是（ ） A最高级消费者是鹰 B昆虫与兔存在竞争关系 C食物网中有7条食物链 D鹰和食虫鸟的存在，有利于农田作物产量的提高 10.左下图是某草原生态系统中部分生物之间的关系示意图，请回答： ⑴若要组成一个完整的生态系统，除左图所示生物外，还应该增加的成分有 。 ⑵图中牛与兔的关系在生态学上称为 ⑶图中共有 条食物链。 （4）正常情况下，该食物网中个体数量最多的生物是 （5）写出由图中所示生物组成的一条最长的食物链，并标明它们各自的消费级别？ 受检生物 A B C D E DDT浓度（ppm） 0.5 0.005 75.