第二单元 单元综合提升-2022高考历史【步步高】大一轮复习讲义（人教通史版 晋宁赣吉陕新贵桂藏甘豫蒙皖）word

单元综合提升 纵向知识线索 一、先秦到两汉选官制度的变化 1．夏朝以前采用禅让制 原始社会民主选举部落联盟首领的制度。 2．商周时期采用世官制 天子、诸侯、卿大夫和士等贵族凭血缘关系世袭为官。 3．春秋战国时期军功授爵制 典型为商鞅变法后秦国按军功授爵的制度。 4．汉代察举制 汉武帝元光元年(公元前134年)确立，主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。 [对应训练] 1．秦代《置吏律》规定：官吏的初次任用和提拔，必须依据法律规定的程序进行，官吏只有得到中央正式任命后才能行使职权，否则依法处罚。此规定(　　) A．杜绝了政治腐败发生 B．体现了依法治国原则 C．保证了皇帝的任免权 D．规范了官吏任用程序 答案　D 解析　A项中“杜绝”说法绝对，古代官吏腐败现象长期存在，并未杜绝，排除A项；秦朝建立了专制主义中央集权制度，专制本质上是一种人治，排除B项；皇帝的任免权并非靠法律来保证，排除C项；根据材料“官吏的初次任用和提拔，必须依据法律规定的程序进行”可知秦朝官吏任命具有规范的法律程序，故选D项。 二、先秦至秦汉地方行政制度的演变、特点及影响 1．地方行政制度的演变 (1)西周：推行分封制，是奴隶社会的地方行政制度。 (2)秦朝：推行郡县制，形成了中央垂直管理地方的形式，是中央集权制形成过程中的重要环节。 (3)汉代：推行郡国并行制，兼有封国制与郡县制的特点，封国可以世袭，使中央集权受到威胁。 2．地方行政制度的演变特点与影响 (1)特点 在演变过程中，中央一直强化对地方的领导、监督、制约，地方则要求独立的自主权，中央与地方的矛盾始终存在。中央通过多层次管理，在分权基础上加强对官吏的任免、考核，地方权力逐渐被分割、削弱，集权于中央。 (2)影响：在征发徭役、兵役，征收田赋和租税以及管理地方的治安秩序方面发挥了良好的作用；加强了中央集权，巩固了封建统治；有利于维护社会的稳定和促进经济的发展。 [对应训练] 2．秦以郡县治东方，结果激起东方的反抗。汉初，这种区域文化的差异与冲突又显现出来，且仍以楚、齐、赵三地最为明显。刘邦一方面必须“承秦”，另一方面又必须尊重东方社会之习俗。这反映出(　　) A．汉代中华文化尚未出现融合 B．汉初实行郡国并行制有合理性 C．秦由于未从俗而治导致灭亡 D．汉承秦制才是长治久安的保证 答案　B 解析　题干提及秦朝实行郡县制而东方反抗，汉朝实行郡国并行制，而封国主要是在东方，故选B项；西周时期，政府通过分封制促进了民族融合，春秋战国时期是大分裂时期，也是民族大融合时期，排除A项；秦朝灭亡主要原因是暴政，排除C项；题干中“另一方面又必须尊重东方社会之习俗”，可知汉朝秉承秦制有一定的弹性，排除D项。 横向知识关联 汉代新儒学与先秦儒学的区别和联系 1．区别 (1)汉代儒学增加了“天人感应”“君权神授”和“三纲五常”等理论，神化皇权，强调等级名分，符合君主专制和中央集权的需要。 (2)汉代儒学吸收了刑名之学的思想，认识到礼乐刑政具有相辅相成的关系，主张将仁政与法治结合起来，以德为主，以刑为辅。 (3)先秦儒学致力于理想化的政治秩序而批判暴政，汉代儒学承认现实皇权专制、中央集权、国家统一的合理性，维护现实统治。 (4)先秦儒学属于显学，但未受统治者重视，汉代儒学独尊，成为封建社会的正统思想。 2．联系：先秦儒学宣扬的“礼”“仁政”“民本”为汉代儒学不实质性继承；根本目的是维护封建统治秩序，神化皇权，因此被历代统治者所推崇，成为封建正统思想和中国传统文化的主流。 [对应训练] 3．董仲舒主张，“王者配天，谓其道。天有四时，王有四政，若四时，通类也，天下所同有也。庆为春，赏为夏，罚为秋，刑为冬。庆赏罚刑之不可不具也，如春夏秋冬不可不备也。”这一主张传承了(　　) A．孔子的民本思想 B．荀子的治国思想 C．孟子的义利主张 D．墨子的兼爱思想 答案　B 解析　荀子的治国思想主张遵循其固有规律，不可轻易另开新路，施政总是有规律可循，有法度可效，这与题干中董仲舒的新儒学思想有共通之处，故选B项；民本思想即重视百姓的力量，题干未体现，排除A项；孟子认为义利对立，主张求“义”就是道德的，求“利”就是不道德的，与题干无关，排除C项；墨子的兼爱思想主张无差别的爱，与题干中董仲舒“重君”思想相悖，排除D项。 二、提炼论题类问题 典例　(2018·全国卷Ⅲ，42)阅读材料，完成下列要求。 材料　东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级 上上 (圣人) 上中 (仁人) 上下 (智人) 中上 中中 中下 下上 下中 下下(愚人) 尧、舜 周文王 孔子 孟子 屈原 荀子 子贡 范蠡 廉颇 老子 商鞅 韩非 齐桓公 吕不韦 荆轲 秦始