第2课 诸侯纷争与变法运动-2021-2022学年高中《中外历史纲要上》新教材释读（课件+教材练习题+巩固习题）

《诸侯纷争与变法运动》 第一单元 第2课 高级中学 萧长啸 * 教材解读 一、教学准备 1.静心读三遍课文，认真研读课标。 2.看地图 3.看教材中的史料 4.用足教材原文 5.查字典 二、本科结构为四目 1.列国纷争与华夏认同 2.经济发展与变法运动 3.孔子和老子 4.百家争鸣 认识春秋战国时期社会转型的经济发展和变法运动的相互作用及必然性 百家争鸣是中华思想文化的源头活水 华夏认同观念的形成 重点难点： 课程标准要求： 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性 了解老子、孔子学说 通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义 公元前356年 商鞅变法 公元前771年 犬戎攻破镐京 西周灭亡 公元前770年 东周建立 春秋开始 公元前476年 春秋结束 公元前475年 战国开始 公元前221年 秦朝建立 战国结束 公元前256年 东周灭亡 春秋时期 战国时期 东周 烽火戏诸侯 周平王东迁 三家分晋 田氏代齐 春秋：因孔子编订鲁国史《春秋》而得名，是奴隶社会瓦解时期； 战国：因诸侯国之间不断相互攻战而得名，是封建社会形成时期。 大繁荣 文化 大融合 民族 大变革 政治 社会转型 春秋战国时期的时代特征 大动荡 社会 大发展 经济 春秋五霸 战国七雄 三家分晋 田氏代齐 华夏认同 商鞅变法 百家争鸣 铁器时代 郑国渠 都江堰 芍陂 封建经济 小农经济 重农抑商 工商食官 李悝变法 邹衍变法 乐毅改革 胡服骑射 吴起变法 孔孟荀 老庄 韩非 五行学说 墨子 贵族精神 本课的基本史实 社会：大动荡——列国纷争 春秋时代 （春秋时期）各国迭次称霸。在春秋242年之中，发生战争483次，结盟480次，灭国52个，弑君36人，一个个都在发展壮大自己，吞并弱国小邦，企图最终夺取天下。春秋时期的争霸结果是实现了局部的统一。 ——萧平汉《战国变法运动与大一统的中央集权》 社会：大动荡——列国纷争 战国时代 田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相仿效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，泯然道德绝矣。晚世益 甚，万乘（shèng）之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国。贪饕（tāo）无耻，竞进 无厌，国异政教，各自制断。上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。 ——刘向《〈战国策〉书录》 思考：春秋战国时期列国纷争的影响 大量兼并战争将许多小国吞灭为县或附属国，如果把蛛网般密布的阡陌扩建成一条条宽阔的大道，为历史的车轮朝着统一的方向前进创造了有利条件，为秦帝国结束战国的分裂状态实现辉煌的统一作了最早的量上的积累和准备。 ——陈筱芳《试论春秋列国间的战争》 春秋、战国，完成了中华民族的第一次大交融。春秋时代还属于“四夷”的秦、楚等国，在战国时期已经认同于华夏；中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩并称七雄，形成七个地区性统一的多民族国家。 ——沈长云《先秦史》 1.有助于结束分裂实现统一，统一逐渐成为社会发展潮流。 2.促进华夏认同观念的产生。 3.社会长期动荡、社会秩序混乱、社会经济遭到严 重破坏，给人民造成深重灾难。 民族：大融合——华夏认同 华夏　亦作“诸夏”。通常认为始见于《左传·襄公二十六年》“楚失华夏”。最早以“华”、“夏”分称者较多。“华”意为“荣”（《说文·华部》），“夏”意为“中国之人”（《说文·夂部》），“中国”则含有中原之意。《尚书·孔氏传》中称“冕服华章曰华，大国曰夏”；孔颖达疏谓“中国有礼仪之大