在实验中探秘（教案）-2021-2022学年科学六年级上册

在实验中探秘 【教学目标】 1．进一步地提高计划与组织能力。认识植物的生长需要阳光、水。 2．再次体验设计对比实验的方法和过程。提高独立设计能力。 3．增强学生实验前的周密设计和组织的意识，培养学生的科学态度。 【教学重难点】 1．重点：对实验方案的周密设计。 2．难点：方案的完善、实验装置的设计。 【教学过程】 【课时安排】 2课时 【第一课时】 （一）导入。 上节课我们通过自己的猜想、查阅资料，并认真分析各种可能，选取了两个科学问题： 1．花草的倾斜方向同阳光的照射方向有关； 2．草的倾斜方向同长期只在一侧浇水有关。 你准备研究哪个问题呢？研究第一个问题的同学坐在左边，组成4人小组；研究第二个问题的小组坐在右边，组成4人小组。 （二）计划与组织。 1．集体制定思路。（上节课如果进行了这个环节，这里重点进行回顾，明确思路） 实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎样进行实验研究呢？请同学们讨论，先制定实验的大致思路。同时出示活动提示： （1）这个实验的目的是什么？ （2）这个实验涉及的因素有哪些？ （3）怎样控制这些因素的变化？ （4）把实验方案写下来，进行推敲和修改。 2．汇报交流。 注意指导学生：这个实验的目的是什么？相同的条件是什么？控制变量是什么？我们猜想的结果可能是什么样的？观察记录什么现象？如：阳光小组实验的目的是通过控制阳光的照射方向，观察凤仙花的生长状态是否向有阳光的一侧倾斜。控制变量是阳光的照射方向不同，花盆的大小，浇水的多少、位置，花的长势大小相同；都放置在喷泉的南边，那里阳光充足…… 3．分组制定详细计划。 每个小组按照你们实验的思路，制定出你们详细的书面计划。力争做到：你的计划让别人拿走就能完成你的实验。 教师巡视，倾听。不时地提一些建议或疑惑。 4．相同小组间讨论、借鉴课本方法、修改完善方案。 小组讨论修改自己的方案，寻找自己计划的漏洞和不足，尽量使自己的设计方案周密，可行性高。当然，你们可以借鉴课本的方案，使自己小组的方案更完善。能结合教室里的材料设计方案更好。 教师巡视，倾听。不时地提一些建议或疑惑。 教师注意：阳光小组的方向的盒子之间不能有影响，形式可以是多样的；应放在阳光能直射的地方，不能放在窗台上；洞口的高度、大小对实验的效果有影响。小组的实验，可以只进行方向研究，但是怎么控制水的“长期一侧”浇水而另一侧水较少，是一个难题，应促使学