3.1 设计的一般过程 教学设计-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修1

课题：设计的一般过程 1、 教学目标 1、知识与技能： （1）掌握设计的一般过程。 （2）知道设计过程中有可能产生多个方案。 （3）理解设计过程需要不断优化。 2、过程与方法： 运用设计的一般过程指导设计活动，培养主动学习技术解决问题的能力。 3、情感态度价值观： 通过自己参与设计，逐步培养在设计活动中应遵循科学合理的基本工作程序的积极态度，明确一个好的方案需要经历反复测试和优化。 2、 教学重难点 教学重点：发现与明确问题、制定设计方案。 教学难点：如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案。 3、 教学方法与手段 教学方法：在本节教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识架构和能力拓展。自主、合作、探究式学习方式，平等和谐的师生对话方式展开教学。 教学手段： 1、利用幻灯片来展示设计方案的一般过程和优秀的设计作品  2、利用实物展示台来展示学生作品，完成设计方案筛选任务 4、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 导入 (5分钟) 通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。我们设计的最终目的是什么？就是为了解决人们的实际需要。 提出问题：从技术的角度观察，在学习生活中你认为现在最需要解决的是什么问题？ 认真听讲 积极思考 分组讨论预设？ PPT 课前给学生分组，6-8人为一组。 一上课就抛给学生一个问题，带领他们进入学习情境。 发现与明确问题 （10分钟） 教师对学生的发言进行分析，给予肯定。 设法将主题引入到多功能笔筒的设计，达成共识后确定课题。 提出问题：要设计多功能笔筒，我们要考虑哪些因素呢？ （功能、结构、材料、成本、颜色、连接方式等） 学生派代表发言 分组讨论 每一小组确定出各自的设计要求 PPT 展示学生课桌面凌乱的现象，从而引入到多功能笔筒的设计。 鼓励学生的发散性思维 制定 设计 方案 （25分钟） 收集信息： 教师提供一些多功能笔筒的资料，以图片和实物的形式展示。 设计分析、方案构思： 教师巡视、对各小组进行指导 方案呈现、展示： 要求每组拍一名代表将设计结果以草图和其他表现形式的形式投影给大家并配合讲解。 教师再展示各种创新设计，从功能、造型、色彩等方面对学生进行刺激。 方案筛选： 再一次进行展示、讲解，筛选出好