3.1 设计的一般过程 教学设计-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修1

设计的一般过程 教材分析 《技术的一般过程》体现了教材设计上“先总后分”的特色，本节的内容在于让学生了解构成设计一般过程的主要环节，引领学生亲历设计的一般过程，让他们自主地建构一般过程的概念。由于教材第四 五 六 七章节将分别展开《发现与明确问题》，《方案的构思极其方法》，《设计图样的绘制》《模型或原型的制作》等的讲解，所以，对于本节中的内容不作详细分析。 教学目标 1掌握设计的一般过程 2 知道设计过程中有可能产生多个方案 3 理解设计过程需要不断优化 教学重点，难点 1能通过案例体验设计的一般过程 教学过程 一 引课 通过前面的学习，我们知道 ，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的动力。那么，这些实用的产品是怎么设计出来的呢？ （ppt展示图片） [思考1] 设计的过程到底是什么呢？ —— 【总结】 任何产品的设计都不可能是一步到位的,设计是一个有计划的创新体验. 设计的过程从本质上来讲是一个发现问题，解决问题的过程。 二 新课 （一） 发现问题 (ppt展示) [问题] 我们发现，产品的设计的灵感往往不是偶然的，其实他就来自于哪里？ —— 【总结】产品设计的灵感往往来源于我们使用产品时产生的问题，设计是从问题的发现开始的。 [思考2] 找找身边的东西，你觉得哪些产品的设计还没有完全满足你的需要？你有好的解决方案吗？ （2） 解决问题——制定设计方案 [案例] 接下来我们就通过“高中生课桌椅的设计”来体验一下设计的一般过程 1 问题 怎么解决 （学生板书完成） 2那么我们最终想设计出具有怎么样性能的桌椅呢？——（学生完成） 3完成设计方案（附表格） 【总结】设计过程有科学合理的基本工作程序和流程，但设计方案可以有很多。 版书 设计的一般过程 发现问题 解决问题 案例：高中学生课桌椅的设计 问题： 制定设计方案 收集信息 怎么办？ 设计分析 方案构思 方案