1.7 马铃薯在液体中的沉浮（教案）-2020-2021学年科学五年级下册

教育科学出版社小学五年级下册科学第一单元 7.《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计 一、教材分析 科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。在本单元前六课，学生在一系列的探究活动中寻找到了一条物体沉浮的规律：当浮力大与重力时物体上浮，当浮力小于重力时，物体下沉。《马铃薯在液体中的沉浮》是本单元的第7课，这节课将把注意力转向另一个变量的研究，即从液体角度探究影响物体沉浮的规律。 本课安排了三个活动：观察马铃薯的沉浮；观察比较两种液体；调制一杯使马铃薯浮起来的液体。随着这三个活动的展开，使学生得出结论：只有在液体中溶解足够多的物质时，马铃薯才能浮起来。从而渗透了改变液体密度会影响物体沉浮的概念。 二、学情分析 小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维仍然需要直观形象的支撑，因此我们教师要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。 通过本单元前面六课的学习，学生已经能够用浮力和重力的关系来解释沉浮现象。 但学生对沉浮的关注，一般落在物体本身，很少会关注到液体的性质。所以液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。 三、教学目标 科学概念： 1.液体的性质可以改变物体的沉浮。 2.一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体很多。 过程与方法： 1．经历一个典型的：“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。　 2．学会给液滴加热的技能。 3．通过推测、验证活动获得数据，并转化为证据，形成科学概念。 情感态度价值观： 懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。 四、教学重点、难点 重点：经历一个典型的 “观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。 难点：懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。 五、教学准备 老师：一个马铃薯，两个烧杯，镊子，帕子 学生：每个小组一个洒精灯、两个燃烧匙、两支滴管、一个托盘、一个马铃薯、装有150ml水的桡杯、玻棒、一袋盐、一个塑料勺子、两张实验记录表。 六、教学过程 一、教学引入： 1.师：同学们，你们认识老师手中拿的食物吗？（出示：马铃薯） 生说，（师板书：马铃薯） 师：我还准备了2杯相同体积的液体，分别是1号液体和2号液体，（师板书：液体），请同学们猜一猜，马铃薯放入1号液体中是沉还是浮？ 指名说，现在就让我们亲眼来看看（老师轻轻把马铃薯放入1号液体