1 地球的形状（教案）-2021-2022学年科学六年级上册

《地球的形状》教学设计 教学目标 过程与方法： 能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题 能够通过计算对地球的大小做出解释 知识与技能： 知道地球的形状和大小 知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程 情感、态度与价值观： 体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性 认识到科学是不断发展的 教学重难点： 重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的 得出可以来源于生活中的现象。 难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。 教学准备： 地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源 教学过程 一、检查预习 老师提问:我们人类生活的共同家园地球是什么形状的？ 谁能描述地球的形状呢？ 二、导入 师生交流：大家都听过这样一首歌：“我和你，心连心，同住地 球村。”歌词里说我们住在“地球村”里，但我们的地球是不是 只有一个小村庄那么大？（学生回答：不是。）大家都知道地球 很大，人站在地球上只能看到陆地和海洋。那大家知道地球是什 么形状的吗？（学生回答：球形。）地球很大，一眼看不到头， 那你怎么知道地球是球形的呢？（学生交流）其实在人类飞出地 球之前，就已经知道地球是球形的了，那么人类是怎么逐步正确 认识地球形状的呢？（板书：地球的形状） 三、带领学生经历人类认识地球形状的过程 1.介绍古代人类认识地球形状的过程 谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的 本领，比如学会用火，炼铁等等。在这个过程中，很多人肯定也 在想我们脚下的这片地球到底有多大呢、它是什么形状的呢？那 古人是怎么猜想地球的形状的呢？ 课件播放“神话中的地球”。 谈话：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认 识，古代印度人认为，大地被四头大象驼着，站在一只巨大的海 龟身上。古代中国人认为，天像一个锅，是半圆的；地像一个方 形的棋盘是平的（看两种假说的图片）。因为条件限制，他们不 可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有 依据的“猜想”，是对地球不科学的解释。后来随着社会的不断 发展，人们接触到的事实越来越多，比如古希腊学者亚里士多德 看到了月食的情况后认为地球是球体或近似于球体的，下面我们 也来看一看。 课件播放“月食过程”， 提问：你看到了什么？你觉得可以推 想出地球是球