湖北省部分学校2021-2022学年高三上学期11月质量检测语文试题

高三语文参考答案、提示及评分细则 1.B(强加因果。“对书法来说,技术、思想、境界,三者缺一不可”的原因是书法作品是追求内容与形式的完美的艺术。) 2.B(A项,“‘展览体’的出现和推进,使得书法不再‘如其人,如其志’”错,因果关系不当.原文是:“作品的形式与风格与作者其人剥 离,书法不再是‘如其人,如其志’,而成为一种‘纯粹的’形式表现,以致被称为‘展览体’。”C项,“有可能忽略了文本、文字中的错 误”错,有悖文意,原文是“如此审读,并不能完全保证书法展览中文本及文字不出‘错””。D项,“如果只注重文本,书法就会回归传 统”错,原文意思是“艺文兼备”不是简单地回归传统,再说,传统书法并不是只注重文本的。) 3.C(C“无度夸张变形的篆隶、将书法变成视图、解构字法、夸张笔墨等使书法作品美术化、图案化”指的是只求技巧的书法作品,并没 有提到书法作品的文本内容。) 4.①第一段指出当前“展览体”书法文化修养、文人风骨缺失的问题。②第二段论述思想和境界对书法的重要性。③第三至四段分析 提出“艺文兼备”的背景和中国书协的具体做法。④第五段总结全文,再次强调“艺文兼备”的重要性。(每点1分,意对即可,酌情 给分) 5.①因为书法作品需要有文化内涵、思想内涵,要有深层的文化支撑。②书法应是作者自身修养的体现,同时对人们有精神的陶冶作 用。③文本是书法的灵魂所系,书法经典均是笔墨与文辞交相辉映的产物。(每点2分,意对即可,酌情给分) 6.D(A项,“表达了梦想可以成真这一唯一主题”错,文章的主题并不单一。B项,“想获得重生,实现新价值”错,老树发新芽是大自然 本有的现象,老树的¨梦”固然体现了“新生”愿景,但不能说¨实现新价值”,它体内有“音乐的声音”是它本有的价值。C项,“确信圆 木的体内藏了把小提琴”错,原文有“仿佛”一词,只能说“感觉藏了把小提琴”,另外,“藏了把小提琴”的意思并不是圆木体內真的有 一把小提琴,而是指圆木适合做一把小提琴。) 7.C(C项“按照两条线索展开”错,本文并没有两条线索。) 8.①结构上,与文章前面所写的大树的“梦”相照应,并为下文圆木真的长出嫩绿的芽做铺垫。②内容上,已经倒下成了圆木的树还在 做梦,比起前面的梦境,更有诗意,凸显了老树祈愿新生,一息尚存,逐梦的意志弥坚,可更好地表现主题。(每点2分,意对即可,酌 情给分) 9.①从表层看,老人的话是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的意思,对同一个事物,可仁者见仁,智者见智。②从深层看,汉子认 为树死了就是一块死了的木头,男子却发现圆木中能发出乐音,对比中显示了不同人有不同的价值观,更彰显了有些事物的价值有 待慧眼发现的主题。③汉子眼中的圆木只是一块死了的木头而已,男子眼中的圆木却蕴藏乐音,符合庄子“无用之用”的哲学思想 有些事物看似无用,实有大用,有些事物无什么实用价值,却有很大的精神价值,有些事物眼下没有什么价值,但从长远看,大有价 值。(每点2分,意对即可,酌情给分) 10.C(原文标点为:帝问侍中裴楷以方今得失,对曰:“陛下受命,四海承风,所以未比德于尧舜者,但以贾充之徒尚在朝耳。宜引天下 贤人,与弘政道,不宜示人以私。 11.A(¨诸侯和士大夫的嫡长子或儿子中继承王位或官爵之人”解说错误,应该是太子、帝王和诸侯的嫡长子。) 2.B(“文王去世后司马炎继位为晋武帝”错。继位为晋王,不是继位为晋武帝,晋武帝是由魏帝禅位而来。) 13.(1)司马攸对父母孝顺,对兄弟友爱,多才多艺,性情平和清静,容易接近,名望超过司马炎。(“孝友”“清和平允”“名闻”各1分,句 意1分) (2)晋武帝鉴于曹魏没有王族宗室辅助、孤立而衰败的教训,因此大封同姓宗室,授给他们职权重任。(“惩”“敝”“职任”各1分,句 14.①司马炎长相奇特,长发拖地,双手过膝,裴秀因此归附;②羊琇为司马炎岀谋划策,教他如何处理政事,以备晋王询问;③晋王想 立司马攸为世子时,山涛认为废长立少,违背礼制不吉祥。(每点1分,意对即可,酌情给分) 文言文参考译文 魏元帝曹奂威熙元年(264年)。当初,晋王司马昭娶王肃之女为妻,生司马炎和司马攸,将司马攸过继给景王(司马师)为嗣。司 马攸对父母孝顺,对兄弟友爱,多才多艺,性情平和清静,名望超过司马炎。晋王(司马昭)很宠爱司马攸,常说:“天下本来就是景王创 立的天下,我不过暂代宰相之位,百年之后,帝王大业应归司马攸。”司马炎挺身站立时发长拖地,双手下垂能超过膝盖,他曾从容地询 问裴秀:“人有天相吗?”于是将自己奇异的相貌展示给裴秀看,于是裴秀忠心归附司马炎。羊琇与司马炎关系友善,专门为司马炎出 【高三新高考11月质量检测·语文参考答案第1页(共2页)】 谋划策,观察时政所应裁减和増设之处,让司马炎事先记忆在心,准备应对晋王的询问。晋王想册立司马攸为世子,