第三单元3.4《日食和月食》（教案）-2020-2021学年科学六年级下册

教科版科学六年级下册第三单元《宇宙》 第4课《日食和月食》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1.日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2.月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 （学生课外探索得出） 过程与方法： 1.运用模拟实验的方法研究日食和月食（课外探索）的成因。 2.对模拟实验中的现象进行细致的观察。 3.根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食（课外探索）的成因。 情感、态度与价值观： 1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2.能够大胆地想象，表达自己的想法。 3.意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。 4.意识到天文现象是可以被人们认识的。 【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 【教学准备】 小组材料：手电筒一个、橡皮泥若干、塑料棒两根、记录纸。 【教学过程】 一、视频引入 师播放视频：金环日食。（北京时间12月26日10时56分开始，国内大部分地区可见） 生观看视频，找信息。（预设：1.日食从西边开始，东边结束。2.观看日食时，不能用肉眼直接去看太阳；要用专用的镜片或滤光片来观测。3.日环食是日食的一种。） 引出课题：日食。（板书：日食） 二、看图说日食 师出示日食的过程图：同学们，仔细观察日食的过程图，你们有什么发现？ 生（预测）：太阳被一个物体挡住了。 生（预测）：挡住太阳的物体是圆形或球形的。 生（预测）：挡住太阳的物体看上去和太阳差不多大。 生（预测）：挡住太阳的物体是运动着的。 生（预测）：...... 师提出疑问：同学们刚刚都说到太阳被“食”与一个物体有关，而且这个物体是圆形或球形、看上去和太阳差不多大、会运动，你们知道这个物体是什么？ 生（预测）：可能是月球。 师：月球比太阳小，怎么会挡住太阳呢？ 生（预测）：虽然太阳直径是月球直径的400倍，但是太阳到地球的距离恰好也是月球到地球距离的400倍。于是在地球上看起来，天上的太阳就和月亮差不多一般大小。 （如果学生回答不出，教师可以引导学生观察远近的物体） 三、模拟日食 1.推测日食的形成 师：日