Unit 4 Section Ⅳ Extended reading, Project and Assessment-2021-2022学年新教材高中英语选修第一册【金版新学案】教师用书(译林版)

2021-11-23
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山东正禾大教育科技有限公司
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资源信息

学段 高中
学科 英语
教材版本 高中英语译林版选择性必修第一册
年级 高一
章节 Extended reading,Project,Assessment
类型 学案
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOC
文件大小 510 KB
发布时间 2021-11-23
更新时间 2023-04-09
作者 山东正禾大教育科技有限公司
品牌系列 金版新学案·高中同步导学
审核时间 2021-11-23
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/31517877.html
价格 5.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

Section Ⅳ Extended reading, Project and Assessment ①romantic adj.浪漫的 n.浪漫的人 ②dare vi.& vt.敢于,胆敢;激(某人做某事) ③scare vt.惊吓;使害怕vi.受惊吓 ④dweller n.居民,居住者 ⑤striking adj.引人注目的,显著的;妩媚动人的,标致的 ⑥characterize (also characterise) vt.是……的特征,以……为典型;使……具有特点;描述,刻画 ⑦contribute to有助于;导致;为……做出贡献;为……撰稿 ⑧Confucianism n.儒家,儒学,孔子学说 ⑨Taoism n.道教,道家 ⑩legend n.传说,传奇故事;传奇人物 ⑪historical adj.(有关)历史的 ⑫familiarize vt.(使)熟悉,了解,通晓 ⑬acquire vt.获得;购得 ⑭encounter vt.偶然碰到,意外地遇见;遭遇,碰到 n.相遇,遭遇,冲突 ⑮nourish vt.培养,助长;抚养,滋养 ⑯numerous adj.众多的,许多的 ⑰context n.上下文;语境;背景 ⑱glorious adj.荣耀的,光荣的;壮丽的,辉煌的 ⑲boom n.(贸易和经济活动的)激增,繁荣;vi.迅速发展,激增,繁荣昌盛 ⑳stability n.稳定(性),稳固(性) tolerant adj.宽容的,容忍的;能耐……的 liberty n.自由(自己选择生活方式而不受政府或权威的过多限制) unconstrained adj.不受约束的,自由的 vitality n.生命力,活力,热情 distinguish vt.& vi.成为……的特征,使有别于;区分,辨别;认出;使出众 exaggeration n.夸张,夸大 metaphor n.暗喻,隐喻 representative adj.典型的,有代表性的n.典型人物,代表性人物;代表 frost n.霜;霜冻,严寒天气 cast vt.(cast,cast)投射;向……投以(视线、笑容等);投,抛;选派角色 n.全体演员;投,抛 owe vt.欠(情);欠(债) debt n.人情债,情义,恩情;借款,欠款,债务 fascinate vt.& vi.深深吸引,迷住 collection n.作品集;收集物;收藏品 entitle vt.(usually passive)给……命名;使享有权利,使符合资格 Li Bai and his romantic① poetry A hundred feet the temple towers; I can reach out for the stars in the sky. But I dare② not speak in a voice loud, For fear of scaring③ dwellers④ on high. (“A Night Stay at a Mountain Temple”) It is believed that this poem was written by Li Bai in his teenage years.With striking⑤imagination in expressions like “scaring dwellers on high”, this early poem already displayed signs of a romantic style, which was later to characterize⑥ Li Bai's poetry. Li Bai's love of reading and travelling from an early age contributed to⑦ his romantic style.He started studying the classics when he was only five years old, and was reading ancient philosophers of different schools at the age of ten, including Confucianism⑧ and Taoism⑨.By reading books of all kinds, from legends⑩ to historical⑪ stories, he familiarized⑫ himself with classical Chinese culture, and more importantly, he acquire

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