1.4明末清初的思想活跃局面说课课件—2021-2022学年人民版高中历史必修三

承古开新 ——明末清初的思想活跃局面 ∙ 教什么 学情分析，目标确定 内容分析，立意确定 怎么教 教学流程设计 教学方法选择 教学反思 目录 优势与不足 一节历史课的教学立意，不仅取决于本课的历史内容 ，更取决于这段内容在历史长河中的地位、作用和影响。 批判 继承 教什么——内容分析 古今贯通 中西对比 时序意识 明末清初的思想活跃局面 儒家思想演变 百家争鸣 汉代儒学 宋明理学 顺乎世界之潮流 孙中山三民主义 吸收 中国思想史的重要组成部分 近代思想发展 启蒙运动 横向 对比 经济：中国古代商业经济 政治：明清君主专制加强 交汇 互为 联系 教什么——立意确定 承古开新 ——明末清初的思想活跃局面 教什么——学情分析 具备：陈述性知识，对本课涉及的历史人物、历史事件等有一定的了解 缺乏：程序性知识，如建构思维导图，实现陈述性知识向程序性知识转化 关注学生：认知水平、认知过程 教什么——目标确定 重点：黄宗羲、顾炎武、王夫之思想主张的主要内容。 难点：理解黄宗羲、顾炎武、王夫之等人思想中承“为万世开太平”之传统与开“批判君主专制”之活跃之间的关系。 1. 了解黄宗羲、顾炎武、王夫之等人思想的产生背景、历史影响；知道他们思想的主要内容（渗透唯物史观、时空观念、史料实证和历史解释素养）。 2. 理解黄宗羲、顾炎武、王夫之等人思想中承“为万世开太平”之传统与开“批判君主专制”之活跃之间的关系（渗透史料实证和历史解释素养）。 3. 感悟黄宗羲、顾炎武、王夫之等人匡国济民之抱负、反清复明之忠义、著书立说之功绩、拒不出仕之气节（渗透家国情怀素养）。 1.百王之敝: 现实之困境（时代背景） 2.三代之盛: 承古之开新（内容特点） 3.后世之继: 思想之反思（历史影响） 怎么教——教学流程 承古开新 ——明末清初的思想活跃局面 e7d195523061f1c066b244f4f0640bbcf3715a5d8e4c1f9c0CC89F802DB1C6DCEED83B96BD2FE003EF101F1D2A7FDAC955EBEE173D2520FDFAE65A13FA12EC6F1609809A21EAC5BB019