3.9《认识机器人》教学设计　2021—2022学年浙教版（2020）九年级信息技术全册

3.9《认识机器人》教学设计 一、学习目标 A、知识和技能目标： （1）了解机器人的概念； （2）了解机器人的组成及工作过程； B、过程和方法目标： （1）通过网络搜索的过程，培养学生借助网络进行学习的能力； （2）通过小组讨论和协作学习的方式，培养学生的思维能力和协作能力； （3）通过实验探索的过程，培养学生探究学习的能力。 C、情感态度价值观目标： （1）感受机器人的魅力，激发学习和探索机器人的热情。 （2）对机器人的认识从感性认识上升到理性认识。 2、学习重和难点确定： 重点： （1） 机器人的概念和应用； （2） 机器人的组成及工作过程。 难点： （1） 机器人的组成及工作过程的理解； （2） 制作一个简单机器人； （3） 激发学生学习机器人的兴趣。 二、教学策略选择与设计 （一）教学方法 1、协作式教学法：小组协作学习是本课的最重要的教学策略之一，“人文体验，学会共处”是协作式学习的优势，也是信息时代学习的四大支柱之一，通过开展小组活动，使学生们从中体学会合作、学会交流的好处，培养他们竞争与协作相融学习作风。 2、诱思探究导学法：“诱思探究导学法”用于整节课各个环节，通过一系列的设疑，步步深入，层层渗透，诱发学生学习动机。 3、实物展示法：耳听为虚，眼见为实。摆在眼前的实实在在的机器人，大大丰富了学生的感性认识，利于激发学生的求知欲，为后期的硬件教学打下基础。 4、视频教学法：由于受环境与空间的影响，有些显示操作，很难让学生看得清楚与全面，拍成教学录像进行教学，就能很好解决这个问题，大大地提高了教学的有效性及效率。 5、实验探究法：理论与实践相结合，学生更容易理解和掌握。 （二）学法指导 本节课我主要对学生进行以下的学法指导： 1、鼓励学生自主探索与合作交流。 学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体，应让学生充分发挥主观能动性，主动地去探索学习，互相交流解决问题的策略。 2、指导学生学会体会和总结学习方法。 通过开展实践操作活动，让学生体会“分析→总结→实践→拓展”的学习方法。 三、教学过程： 教学环节 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 诱思 导学 两 分 钟 1、展示并提问：展示机器人模型：“你认识它吗？” 2、提问：