2.6《3D建模基础---趣味编程》教学设计- 2021—2022学年浙教版（2020）九年级信息技术全册

2.6《3D建模基础---趣味编程》教学设计---浙教版（2020）九年级信息技术全 教学目标： 知识与技能： 能通过编程实现二维图形到三维图形的变换； 了解基本几何体； 了解图形的移动、旋转等位置变换； 定性地认识空间直角坐标系； 理解循环语句的运行过程并能使用循环语句编写程序。 过程与方法： 在分析编程案例和读写程序的过程中，促进深度思考，培养良好的思维品质。 情感态度与价值观： 通过一些有趣的编程案例培养学生对编程的兴趣和热爱。 教学重点： 通过编程实现二维图形到三维图形的变换； 基本几何体的认识； 空间直角坐标系的定性认识； 图形的移动、旋转等位置变换； 循环语句的运行过程。 教学难点： 通过编程实现二维图形到三维图形的变换； 图形的移动、旋转等位置变换； 循环语句的运行过程。 教学过程： （一）创设情境，导入新课 情境导入： 教师展示学生们经常玩的带LED发光功能的指尖陀螺的实物并转动，引出本节课的任务：在3Done软件中使用编程功能制作指尖陀螺。 教师活动：（1）教师展示带LED发光功能的指尖陀螺的实物并转动。 （2）PPT展示一些不同造型的指尖陀螺的图片。 （3）在3Done软件中展示一些指尖陀螺的3D立体模型。 （二）观察结构，模仿设计造型 教师活动：在3Done软件中展示并拆解三分支的指尖陀螺造型，提出如下问题： （1） 你可以从这个指尖陀螺造型中看到哪些熟悉的几何体？ （2） 如果让你来建立“指尖陀螺”的3D立体模型，你打算如何做？学生思考第二个问题可能不知道如何下手，教师可引导：第一步先建立什么立方体？第二步再建立什么立方体？第三步再建立什么立方体…… 学生活动：观察教师在3Done软件中拆解“三分支的指尖陀螺”的造型，思考教师提出的两个问题。 教师总结：制作三分支指尖陀螺模型的步骤 第一步：建立一个分支上的长方体 第二步：建立一个分支上的圆柱体 教师引导：先建立一个分支，然后再做其它两个分支，观察：其它两个分支和这个分支样子是不是一样的？既然样子都是一样的，还需要分别单独做吗？ 学生：可以复制、粘贴（学生很容易会想到） 教师引导：如何复制后粘贴出另外两个分支，我们还需要调整这两个分支的位置，比较麻烦。有没有不用再次调整另外两个分支的位置就可以直接得到另外两个分支的办法？ 学生：旋转（经过教学实践证明，经过教师的引导能得出这