六年级上册科学教案 - 5.2 月有阴晴圆缺 湘科版

月有阴晴圆缺 【教学思路】 “月有阴晴圆缺”中的月相变化是最能引起学生注意的有关月球的问题，对月相的形成他们也有很多的猜想。本课可从学生的猜想说起，再引导学生通过模拟实验的方式了解月相变化，并验证自己的猜想、探索月球变化的成因。 本课包括一个活动：月相变化，活动旨在通过模拟实验、观察记录以及分析和交流的活动，使学生了解月相变化的形成原因，继续训练学生根据获取的事实进行推理判断的能力。 【学情分析】 月亮对于小学生来说一直充满着神奇和幻想，学生非常想了解有关月球的秘密，月相虽然是学生每天都看到的现象，但是大部分学生不能描述一个月的月相变化规律。在教学中我创设了一个自主探究，合作的学习氛围，力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以探究为主的学习活动。六年级的学生对实验感兴趣，我们的科学教程贴近小学生的生活，符合小学生的年龄特征。 【教学目标】 （一）科学探究： 会用模拟的方法来研究月相的变化。 （二）情感、态度与价值观： 在活动中，乐于与他人合作。 （三）科学知识： 1．知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。 2．知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。 【教学重难点】 1．会用模拟的方法来研究月相的变化。 2．知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。 【教学准备】 月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。 【教学过程】 （一）教学导入 1．出示谜面：圆似白玉盘，弯似银镰刀。借太阳之光，与星星争辉。 2．学生猜测。 3．出示几张不同的月相图片。 4．提问：月相变化是怎样形成的？说一说我们的猜测。 （二）活动：月相变化 1．提问：月球被太阳照亮的面积有变化吗？ 2．过渡：我们用模拟实验的方法来研究这个问题。 3．学生明确两点： （1）月球本身不会发光，我们看到的月球之所以是亮的，那是它反射的太阳光。 （2）月球是绕着地球公转的。 4．阅读教材上面的图，明白：手电筒当“太阳”，篮球当“月球”。 5．学生完善实验方案：只让手电筒发出“太阳”的光（并不需要模拟太阳的公转和自转），篮球也只需要在原地自转即可（暂不模拟月球的公转）。选取大号手电筒并注意调整与篮球的距离…… 6．学生实验，引起疑惑：既然月球总有半个球面是亮的，为什么我们所看到的月球有时是这样的，多数时候却不是这样的？让我们来做“月