6.3专制下的启蒙 课件--2021-2022学年人民版高中历史必修三

西方人文精神的起源与发展 智者运动（前5C）、 苏格拉底、斯多亚学派 文艺复兴（14-17C） 宗教改革（16-17C） 启蒙运动 （17-18C） 人开始从神灵、自然控制下觉醒 人开始从基督教神学束缚中解放 人从封建专制、等级特权藩篱中解放 起源 成熟 复兴 自我意识觉醒 社会意识觉醒 政治意识觉醒 人 人性 人权 伏尔泰 （1694-1778） 孟德斯鸠 （1689-1755） 卢梭 （1712-1778） 康德 （1724-1804） 霍布 (1588--1679) 洛克 (1632--1704) 第三课 专制下的启蒙 ——17—18C启蒙运动 把人从封建专制、等级制度中解放出来 “启”:开启 “蒙”:懵懂、糊涂 启蒙(enlighten)：明亮、照耀，指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。 启蒙的真谛：自觉运用自己的理智，自由表达自己的思想和言论。 启蒙运动：用理性启迪和开导人们的反封建意识，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，为争取自由和平等去斗争。 启蒙运动的性质：17—18C欧洲资产阶级以理性主义为武器反封建的思想解放运动。通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。运动中心在法国。 【概念解读】 2.范围： 法国（中心） 德、荷（扩展） 全世界 英国（起源） 1.性质： 17—18C资阶反封建专制制度、教会的一场思解运动（第三次思解）。 3.指导思想： 理性主义 含义：通过独立思考，运用自己的智力去认识、判断、理解事物，无需依靠任何外在权威。 一、概况 材料1：启蒙思想家不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。……从此以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。（[德]恩格斯《反杜林论》） 反对旧制度 神权 专制 等级特权 提倡新原则 人权 法治 民主 科学 迷信 人治 自由平等 材料4：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发展。资产阶级力量壮大，要求在思想领域为其发展开辟道路。 分析启蒙运动的背景？ 经济：17、18C欧洲资义经济迅速发展，资阶壮大，要求摆脱封建束缚，维护自身经、政利益。 材料2：那种封建主义的王权、神权和特权，以及人为划定的等级制度，是违背自然权利的，是一