内容正文:
全 讲解全 层次全 功能全 增值全
新 理念新 内容新 题型新 设计新
插册《秒重点》 根据各学科特点设计,独此一家
主书练习 细分课时 教学同步
新考法新素材 紧跟热点 指明考向
狂K重点 预习复习 方便背记
答案三栏创新设计 中间栏批注点拨指导
第3节 比热容
1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性。
2.通过比热容的实验,体会控制变量的方法在实验中的作用。
提出问题,夏天,岸上的沙子被晒得很烫,而海水却很凉,你有这种感觉吗?你想不想知道为什么?
阅读教材P11实验部分,回答下列问题:
(1)本实验的实验目的是_________________________;本实验需要的器材有:___________________________________________________;
(2)选用电加热器加热水和食用油的目的是____________ ___________
(3)为了得到质量相同的水和食用油,需要选用的测量工具是______;
(4)用电加热器加热水和食用油的时间越_____,水和食用油吸收的热量就越多。
比较不同物质吸热的情况
两个相同规格的电加热器、两个玻璃杯、两个温度计;
使水和食用油在相同时间内吸收的热量相同;
天平
长
各小组分工合作,完成教材P11图13.3-1、2所示的实验:
讨论1:本实验中你提出的问题是什么?
______________________________________________________________
讨论2:你计划采取什么科学方法来研究自己的实验课题?
___________________________________________________________
讨论3:怎样比较水和食用油吸收热量的多少?
_____________________
讨论4:实验中,需要测量哪些物理量?
_______________________________________________
讨论5:需要哪些实验器材?
_________________________________________________________________
不同种物质,在质量相等,升高的温度也相同时,吸收的热量一样吗?
运用控制变量法,保持质量和升高的温度相同,物质的种类不同。
比较加热时间的长短。
水和食用油的质量、加热时间、液体的初温、末温。
两个相同规格的电加热器、天平、温度计、停表、玻璃杯、水、食用油。
讨论6:怎样设计实验方案?
________________________________________________________________________________________________________________________
讨论7:设计记录实验数据表格。
使用相同规格的电加热器,加热质量相等的不同物质(水和食用油),使它们升高相同的温度,比较它们加热时间的多少(吸收热量的多少)。
液体 质量m/kg 初温/℃ 末温/℃ 升高的温度Δt/℃ 加热时间t/min 吸热多少
水
食用油
讨论8:在刚才的探究实验中运用了哪些研究问题的科学方法?除此之外你还能设计出不同的实验方案吗?
__________________________________________________________________________________
控制变量法、转换法。取质量相等的不同物质,使其加热相同的时间,比较各自升高的温度。
装水和食用油的玻璃杯规格要相同,要保证除了水和食用油不同之外,其他条件都相同。实验中是通过观察水和食用油升高同样温度吸收热量是否相等来验证其吸热性能是否相同。
【强调】在实验中,不同物质在质量和升高的温度相同时,吸收热量多的物质吸热能力强;不同物质在质量和吸收的热量相同时,温度升高得少的物质吸热能力强。
为了比较水和煤油吸热本领的大小,某同学做了如图所示的实验。在两个相同的烧杯中,分别装有水和煤油,用相同的电加热器分别对它们加热相同的时间。
例 1
物质 质量/g 初温/℃ 末温/℃ 加热时间/min
水 200 20 32 5
煤油 200 20 44 5
(1)实验中应保证水和煤油的初温与______(填“质量”或“体积”)都相同