第一章 整合提升 教学设计-2021-2022学年高中化学人教版（2019）必修第一册

一、教材内容分析
本节课是高一化学必修一第一章物质及其变化章末整合提升，是一章的总结归纳
二、教学目标
1、知识和能力：认识物质及其变化的规律，理解化学反应、离子反应、氧化还原反应的本质等 2、过程和方法：讲练结合 3、情感态度价值观目标：培养学生学习化学的思维，树立学习化学的信心。
三、学习者特征分析
导学案每节后都有个学习评价：学生对本节内容的自我评价和老师的点评，在此基础上，引导学生找到学习的知识或能力障碍在哪，通过章末巩固突破学习障碍，达到章章请的目标。
四、教学重点、难点
重难点：基本概念的理解，氧化还原反应规律的掌握
五、教学方法
讲练结合
六、教学过程
教学过程	教师活动	学生活动	设计意图	时间
面对面训练	课堂指定的时间针对性的进行训练	按老师要求完成	扫除盲点	以学习内容而定
分三部分		分别完成
	一、物质常见的分类方法及其应用
	二、离子方程式的正误判断及离子共存
	三、氧化还原反应方程式的配平
七、教学反思

八、板书设计

一、物质常见的分类方法及其应用 二、离子方程式的正误判断及离子共存 1．离子方程式的书写要点 2．离子方程式的正误判断 3．判断离子共存 三、氧化还原反应方程式的配平

章末整合提升

一、物质常见的分类方法及其应用

1．交叉分类法涉及的不同类别之间是并列与交叉关系。

2．树状分类法中的类别之间存在并列关系和包含关系。

3．同类物质常具有许多共性。通过物质所属类别(如酸、碱、盐、氧化物等)，可以推测它们所具有的性质，寻找它们之间的相互转化关系。

【针对训练】

1．化学概念在逻辑上存在如下关系：

下列说法正确的是(　　)

A．化合物与纯净物属于重叠关系(如图④)

B．化合物与碱性氧化物属于交叉关系(如图③)

C．分解反应与复分解反应属于并列关系(如图②)

D．钠盐与碳酸盐属于并列关系(如图②)

2．按照物质的树状分类法和交叉分类法，对于HCl的分类正确的是(　　)

①酸　②强酸　③一元酸　④多元酸　⑤含氧酸

⑥无氧酸　⑦化合物　⑧混合物

A．全部　　　　 B．①②④⑤⑧

C．①②③⑥⑦ D．①③④⑤⑥

二、离子方程式的正误判断及离子共存

1．离子方程式的书写要点

(1)易溶、易电离的物质(包括强酸、强碱、大多数可溶性盐)以实际参加反应的离子符号表示。非电解质、难电离的物质(包括弱酸、弱碱、水等)、难溶物、单质、气体、氧化物等用化学式表示。

(2)离子方程式两边的原子个数相等，电荷总数相等。

(3)检查各项是否都有公约数，检查是否漏写必要的反应条件。

2．离子方程式的正误判断

(1)看离子反应是否符合客观事实，如Fe跟稀H2SO4反应，写成2Fe＋6H＋===2Fe3＋＋3H2↑是错误的。

(2)看化学式拆写是否正确，如NaHCO3与稀盐酸反应写成2H＋＋CO===CO2↑＋H2O是错误的，因为HCO是弱酸的酸根，不能拆开。

(3)看离子方程式两边原子、电荷是否相等，如Zn＋Ag＋===Zn2＋＋Ag两边正电荷不相等。

(4)看是否漏掉部分离子反应，如H2SO4溶液与Ba(OH)2溶液的反应，写成Ba2＋＋SO===BaSO4↓或H＋＋OH－===H2O都是错误的。

3．判断离子共存

(1)离子间因生成难溶于水(或微溶于水)的物质而不能大量共存

①OH－分别与Fe2＋、Fe3＋、Mg2＋、Cu2＋、Al3＋、Ag＋、Ca2＋在溶液中不能大量共存；

②Ba2＋(或Ca2＋)分别与SO、SO、CO、SiO、PO在溶液中不能大量共存；

③Ag＋分别与Cl－、Br－、I－、CO、SO等在溶液中不能大量共存；

④Cu2＋(或Fe2＋)分别与S2－在溶液中不能大量共存。

(2)离子间因生成气体而不能大量共存

H＋分别与CO、HCO、S2－、HS－、SO、HSO在溶液中不能大量共存。

(3)多元弱酸的酸式酸根(如HCO、HSO、HS－等)在强酸或强碱性溶液中均不能大量共存

例如：HCO＋H＋===CO2↑＋H2O；

HCO＋OH－===CO＋H2O。

(4)离子间因发生氧化还原反应而不能大量共存