植物的茎（教案）-2021-2022学年科学三年级上册-青岛版

《植物的茎》教学设计 教学目标 1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验— —获得结论——表达与交流”的过程，认识茎并自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。 2．在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具进行观察。 3．能在好奇心的驱使下，对石头表现出探究兴趣；愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。 4、知道植物的茎有运输和支撑的作用。 教材分析 《植物的茎》是三年级上册第二单元植物的生活中的一课，主要是通过学生观察植物的茎的外部特征，初步感知植物的茎的基本特征。会分辨植物的茎是哪一部分。在自主探究植物的茎的作用时经历问题、猜想、设计实验、验证实验、获得结论、表达交流的过程。 重点难点 掌握并了解茎的作用 解剖并观察植物的茎 教学准备 学生准备；柳树枝条，剪刀，红墨水，放大镜，广口瓶。 教师准备：在红墨水中浸过的枝条 教学方法 实验、探究 教学过程 一、复习导入新课 在学习第九课时我们认识了植物的根，那么植物的根有什么作用呢？谁愿意说说？ （生答）植物的根有固定、吸收水分和养分的作用， 教师提出问题：根吸收的水分和养分是怎样输送到植物各部分的呢？ 二、活动探究 （一）观察不同植物的茎 课件播放各种植物的茎，观察有什么发现？ 师生小结：植物的茎的基本特征。 接着出示各种植物的变态茎，进行分辨，拓展视野。 （二）探究植物的茎的作用。 1.教师引导提出问题：茎对植物的生存有什么作用？ 学生大胆猜想：a、植物的茎有运输水分的作用。B、植物的茎还有支撑植物身体的作用。 2.大家的猜想很有道理，接下来我们用实验来验证你们的猜想。 （1）大家认为应该怎样来做这个实验呢？ （将准备好的枝条用剪刀剪去一截（以便观察），然后浸泡在红色水里，然后放在阳光下一段时间。由此推想植物茎的内部有什么？） （2） 下面进行实验（使用剪刀时要注意安全）并完成实验装置。 （3） 由于实验时间较长，学生可以课下进行观察，教师出示已经浸过红色水的枝条，让学生观察。 （4） 学生提出问题：怎样观察植物茎内部的情况。学生讨论得出实验方法：先横切，再纵切。（提醒学生使用小刀要注意安全.观察时可借助放大镜观察剖面） （5） 下面请大家进行实验，仔细观察，认真记录。哪个小组来汇报一下你们观察到的现象？ （6） （学生汇报） 1、横切枝条后，你观察到了什么现象？（让学生回答）横切后，能够发现横切面上有红色水点。这是因为将运输水分的管子割断后造成的。 2、纵切后，先让学生汇报看到的是什么？ 教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。 小结：植物的茎内有导管，它起着运输水分的作用。 （7）观察身边的植物，得出植物的茎有支撑的作用3.师生总结。 茎能支撑植物的身体，还能运输水分。 三、拓展活动 出示各种树瘤的图片。 查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的？ 个性修改（二次备课） 板书设计 植物的茎 支撑 茎的作用 运输 1 / 3 $