九年级上册 第一单元 活动三 诗歌创作-2021-2022学年九年级全册初三语文【学霸智慧课堂】(部编版)

第一单元 九年级上册 二、举办班级朗诵比赛。 1.制作节目单 2.制定评分细则。 3.准备主持稿。 4.举办简单的颁奖仪式 (1)假如你是颁奖仪式的主持人,请设计一份颁奖词。 (2)假如你的朗诵节目被评为一等奖,请说说你的获奖感言。 活动三诗歌刨作 学习目标 1.学习诗歌创作的方法 2.学会创作简单的诗歌。 活动过程 1.技巧点拨 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物,都可能触发我们的情感,将这种情感分行写岀来,就有诗的模样了; 如果再适当融入联想和想象,就有诗的味道了 (1)写诗可以直抒胸臆,也可以借助具体可感的形象来抒写情志,有时二者还可以有机地结合在一起。 如艾青的《我爱这土地》,诗人对土地和祖国的爱,就是借助一只“鸟”的形象,通过对土地、河流、风、黎明等形 象的具体描写来抒发的。结尾处则以一句“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”,直接抒发 了作者对苦难中的祖国强烈而深沉的爱。 初学写诗时要注意学习这种写法,努力为自己的情感寻找一些具体的形象,借助于对这些形象的描写来抒发 情感 (2)写诗,还要注意语言的简洁、凝练。 比如余光中的《乡愁》,结尾句“我在这头/大陆在那头”,高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间,有无限的眷 恋,有无法排解的愁绪,有渴望,有无奈,启人深思。 (3)写诗还要注意韵律和节奏。 古代诗歌很讲究韵律和节奏,现代诗歌虽然形式比较自由,可以押韵,也可以不押韵,但也要注意保持一定的 节奏、韵律,让人读起来朗朗上口。 比如《你是人间的四月天》,基本上三句形成一小节,整体节奏舒缓、明快;在韵律上,“天、烟、前、妍、圆、鲜、莲 燕、暖”押同样的韵,读起来音韵和谐优美。 2.创作尝试 (1)请模仿活动一推荐的任意一首诗,自己仿作一首,如模仿《我爱这土地》乡愁》,创作一首同题诗歌。 (2)请模仿《你是人间的四月天》,以《你是 》为题,创作一首表现形式相近的诗歌 (3)下面是一首还没有写完的诗作,请续写完成这首诗。 四岁生日那天 您问我想得到什么礼物 是一架望远镜, 还是一个簇新的足球 我摇了摇头, 爸 我什么都不要, 我只想让您变成我的朋友 和我一起下棋 和我一起郊游 提示 这是你同龄人的心声,或许也是你的心声。想一想,你对长辈有什么希望呢?这些都可以作为续写的内容 2.续写时,要和前文的风格保持一致。 学霸之路始于《学霸》11参考答案 正文参考答案 九年级上册 第一单 生活,表达了作者对种莲人的赞美。其中,“岁月”表示长年 的辛劳和汗水;“在莲上写诗”表达了对种莲人劳动的赞美, 课前预学 这与一般诗人在纸上写的诗相比,具有更美的诗意 【课前任务包】 2.摘(釆)莲蓬挖莲子挑莲心挖莲藕 1.第1课沁园春·雪 3.示例一:运用反问的修辞手法,从“三十个莲子”和“一碗莲子 (1)滔滔(2)妖娆(3)折腰(4)风骚(5)天骄(6)风流 汤”两个角度,连续发问,增强了语气,强化了抒情的表达效 第2课我爱这土地 果,表达了对莲农辛勤劳作的同情及对他们生存状态的关 (1)嘶哑(2)汹涌(3)黎明(4)腐烂 第4课你是人间的四月天 (1)轻灵(2)娉婷鲜妍冠冕(3)呢喃 少血汗”,以及将“一碗冰冻的莲子汤”与“多久的辛劳”进行对 第5课我看 比给人以具体而强烈的印象,让人感受到其中包含的莲农的血 (1)丰润(2)沉醉(3)忧戚(4)勃发(5)飘逸 汗和辛劳,充分表达了作者对劳动者的同情与关爱。 (6)漫游(7)流盼摇曳 4.《爱莲说》采用托物言志的手法来表现主题,通过对莲“出淤 第6课周总理,你在哪里 泥而不染,濯清涟而不妖”的特征的描写来表现它高洁的品 (1)轰鸣(2)谷穗(3)松涛(4)篝火 质,从而表达了作者洁身自好的生活态度。而本文的主题则 C(¨“姹紫嫣红”形容各种颜色的花卉艳丽、好看。该成语与 是由莲到人,通过对种莲人种莲生活的描写,表现他们的艰 语境不符,句中只有梨花,而不是各种颜色的花) 辛,从而表达了对劳动者的赞美和敬意。 3.D(句子缺主语,在“可以”前加上“商家”) (五) 4.(1)大年初一,央视一套的《经典咏流传》上线 1.“热闹”这里指其他音乐的空前繁盛与活跃 (2)儿女情长如花美眷劳牵挂英雄气壮似虹豪气干云霄 静静”指中国古典音乐发展中的不随流俗。 训练固学 2.中国古典音乐是流动着的诗词,而唐诗宋词则是永久固定下 来的圣音 1本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起,听爸爸读诗(唱诗)、3.运用比喻手法,把江南初春细密的雨丝比作笛声,轻柔和婉 讲诗的事,表达了“我”对父兄深深的怀念之情 约,形象生动表现了皇甫松《梦江南》这首诗词的灵动和朦 胧,给人极大的审美愉悦 2喜爱诗歌,对诗歌有独到的理解:对孩子富有爱心耐心;引4.示例:岳飞的《满江红》,配琵琶曲《十面埋伏》因为《十面埋 导孩子感受