3.1 碳排放与国际减排合作（教学设计）-【刘群地理课内外】新教材高二地理选择性必修3同步课堂（湘教版）

第三单元 生态环境保护与国家安全 第一节 碳排放与国际减排合作 课程标准：运用碳循环和温室效益原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。一般来说自然界中绝大多数的碳储存于岩石圈（包括化石燃料）中，岩石圈中的碳因自然和人为的各种化学作用分解后进入大气和海洋。同时死亡生物体以及其他各种含碳物质又不停地以沉积物的形式返回地壳中，由此构成了全球碳循环的一部分。而其中二氧化碳在生物与大气之间通过光合作用循环，还在大气与海洋之间交换，是碳循环的活跃参与因素。而大气圈中的含碳量与温室效应是有直接相关性的，当人类活动向大气排放大量的温室气体，尤其是燃烧化石燃料释放大量二氧化碳，打破自然碳循环平衡，使得大气温室效应加剧，从而导致大气温度升高，引起全球气候变暖。而气候变暖会进一步导致全球冰川退缩，高纬度和高海拔地区积雪和多年冻土融化，全球海平面上升，高温热浪、干旱、强降水和强热带气旋等极端天气气候事件频发等。这些自然事象的出现，可能对人们的生产生活造成灾难性的影响，进而影响国家安全。而为了应对这一后果，国际合作进行碳减排就是最直接有效的重要措施。教学中教师要协助学生理清这个过程，才能真正落实课标要求，切实提高学生地理综合素养。 1．碳排放对环境的影响以及碳减排国际合作的重要性。(重点) 2．碳循环与温室效应原理过程的相关关系与人类碳排放产生的影响，全球气候变暖对人类生产生活产生的影响，碳排放国际合作中的“共同但有区别的责任”等的正确认知。(难点) 教师准备：课件、学案。 学生准备：结合学案课前预习。 主要环节与时间 师生活动 新课导入 【老师】第一节 碳排放与国际减排合作(板书) 新课展示 【老师】 1、 碳循环（板书） 1、碳循环（板书） （1）碳元素在大气圈、水圈、生物圈以及岩石圈之间转移和交换的过程。 （2）碳的主要存在形式 岩石圈——碳酸盐 大气圈——二氧化碳、一氧化碳 水圈——多种形式 生物圈——有机物 （3）自然界的碳循环过程维持了大气中二氧化碳等温室气体含量的相对稳定。 （4）人类主要影响的环节 消耗大量矿物燃料，使固态碳转化为二氧化碳、一氧化碳；影响植被光合作用，影响气态碳。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【老师】 2.人类使用化石燃料对全球碳循环的影响（板书） 煤炭、石油、天然气等化石燃料是数百万年前古生物遗体经长时间高温高压作用而形成，经过漫长的过程将碳以固态的形式稳定储存在岩石圈中。 人类利用化石燃料改变了碳的天然循环，把岩石圈中的碳过早地释放到大气中，人为地加快了岩石圈和其他圈层的碳交换，打破了原有的碳循环平衡过程。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【老师】 二、碳排放与温室效应（板书） 1.温室气体对地球的保温作用（板书） （1）碳排放是对各种温室气体排放的总称 （2）温室气体是指大气中能让太阳短波辐射透入，而阻止地面和低层大气长波 辐射逸出的气体，主要有H20、CO2、N2O、氟利昂、CH4、HFCs、PFCs等。 （3） 工业革命以来，人类使用化石燃料和改变土地利用，使岩石圈和陆地生态 系统中的碳被活化，重新参与到碳循环过程中。 化石燃料的使用，将漫长地质时期固定的碳以CO2等形式重新释放到大气中。 生产水泥将石灰石（CaCO3）焚烧生成石灰（CaO），并释放CO2。 森林砍伐和焚烧、农田开垦等土地利用的变化将陆地植被和土壤中的碳以CO2 等形式释放到大气中。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【老师】 【学生】活动 思考：（1）城市温室气体排放的主要来源。 （2）城市温室气体的排放与城市热岛效应之间的关系。 【学生】回答 【老师】点评 【老师】 三、碳排放对环境的影响（板书） 1.全球气温变化（板书） （1）全球气温变化与CO2浓度变化的特点 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动 思考：（1）科学家是如何知道历史时期大气中二氧化碳浓度变化的? （2）描述近80万年来大气中二氧化碳浓度变化与南极地区气温变化的关系。 （3）结合实例，分析身边哪些活动会导致全球二氧化碳平均浓度的升高。 【学生】回答 【老师】点评 【老师】 2.全球变暖的影响（板书） （1）热浪、干旱、洪涝、台风、暴雪等极端天气频繁发生，改变了水热时空分布，进而影响到人们的生产生活。 （2）冰川积雪加速融化，导致海平面上升，威胁到沿海低洼地带的安全。 （3）影响到森林、草原等生态系统的安全，一些物种难以适应新的生存环境，面临灭绝的危险。 （4）对国民经济造成影响 可能导致水、耕地资源减少和稳定性降低，导致农业减产； 影响工业生产、交通运输和旅游业。 （5）通