综合性学习 有朋自远方来-2021-2022学年七年级上册初一语文【名师作业本】部编版

与亲密恋人一起尽情享受雪中之乐。②雪中赏泉、赏湖、赏山 命,儿子是“我”生命的延续,这血脉相连的三代人紧紧连接在 ③在春节的彩车大游行中尽情狂欢。④对雪的美好企盼与惦念让起,构成了生命的整体。13.①很小的时候,拉(或:攥)着母亲的 漫漫的冬季不再枯燥无味。⑤雪光临济南时,无比欢喜与满足 食指。②稍大时,用胳膊勾住母亲的小臂。③十三四岁时,把母亲 二)1.写了杉树、池塘和小河、苔花、柳枝儿、含苞的花木、小草 的手攥在自己的手心。作用:写出了女儿在与母亲的牵手中长大 风稚童等。表达了作者对初春美好事物的喜爱之情。2.(1)运了,但依然依恋信任母亲。14.字面上是指女儿牵着母亲的手, 用引用、比喻的修辞手法,生动形象地描写柳枝儿刚刚抽芽柔中带深层含义是女儿在母亲的爱和引导下成长。15.爱女儿、扶助女 刚的姿态表现了作者对柳枝儿的喜爱之情。(2)运用准确的动儿是母亲的天职,而女儿对母亲的信任和依赖是永远不变的 词和拟人的修辞手法,细致描写春草萌发的姿态,表现了作者对小 16.表达了一位母亲对女儿无尽的爱,愿为女儿付出一切并希望女 草的顽强生命力以及活泼可爱姿态的赞美。3.孩子是人生的春儿永远依恋和信任自己。17.“可是妈妈老了之后,你还能这样 天,作者在描写并赞美初春美景的同时写到可爱的孩子们,是提醒紧紧牵住妈妈的手吗,我的孩子?(或:“到那时候,你会牵我的这 他们珍惜少年时光,脚踏实地,健康成长,表达了对孩子们的美好 只手吗,我的孩子,我的女儿?”) 祝福。4.和煦温柔拟人触嗅听活泼和情趣 探究创新:18.原因:甲写的¨甜得舍不得卖”意思是他卖的瓜都很 名著阅读(一) 甜,都想留下来自己吃了。乙写的“甜的舍不得卖”意思是甜的不 1.从百草园到三味书屋2.激进爱国的文人3.三足金乌太阳 卖,只卖不甜的。当然甲的生意兴隆,乙的瓜少有人问津了 4.庯医误人5.子路负米黄香扇枕陆绩怀橘6.乌烟瘴气 19.(1)(示例一)追访治家标准,延续美德行为。(示例二)增添道 琐记8.无常9.无常10.活无常11.仙台弃医从文 德砖瓦,建设文明之家。(2)(示例)我认为应该宣传家风。不能 12.(1)√(2)√(3)×13.范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、负 因噎废食,当然也不能盲目跟风。优秀家风文化是中华传统文化 责任但穷困潦倒14.从内容上说,“朝花夕拾”是早晨的花傍晚拾 的精华。不管是古代的孟母、诸葛亮,还是近代的傅雷,他们的家 起,有时间跨度,符合文章的回忆性质;从语言表上说,它能引起读 风不仅影响着后代,且让他人都有所受益。我们在宣传家风的同 者联想,富有画面感和美感。15.D 时,也不能忽视父母的引导,以便更好、更正确地引导孩子,让他们 第二单元人间真情 吸取真正的精华。20.示例:妈妈像是听到了什么动静,一扭头 便看到了正杲杲站着的我,她微微一愣,又吃力地将身子挪进了另 5秋天的怀念 个被窝。我当时很是疑惑,却没有想那么多。正当我钻进被窝 夯实基础:1.(1)覆(2)诀2.C3.B4.D5.B6.D7 准备妤承受冰冷时,忽地,一股暖流涌进了我的身体。我恍然大 8.(1)动作描写(2)动作描写、语言描写(3)神态描写 悟,原来妈妈是在用她自己的身体为我暖被窝。 能力提升:9.①插叙:“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄 7散文诗二首 的那些花都死了。”作用:说明母亲是一个非常热爱生活的人,但是 夯实基础:1.A2.B3.B4.D5.A6.D7.(1)用轻柔、淘 为了照顾儿子而放弃了对生活的享受。②插叙:“后来妹妹告诉 气的语气读,表现了孩子希望看着母亲工作,默默地给予母亲关 我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”作用:补充说明 爱,给母亲带来惊喜,回报母爱的感情。(2)用歌颂、感激的语气 母亲的病恶化的具体程度,反映了母亲为了不让儿子伤心,强忍病 读,表现了母亲的坚强与伟大,表达了孩子对母亲炽烈的感激和赞 常努力。10.①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲 美之 周到细心,尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受 能力提升:8.表达了母亲对孩子深切的爱与孩子对母亲深深的依 11.“忍住”的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦,还有母亲自身的 恋。9.“乞丐”指的是孩子。特点是活泼可爱、纯真无邪、惹人喜 病痛。12.不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影 爱。10.运用拟人的手法,大胆联想,使诗歌更富有奇幻色彩;突 又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成“期待”则不能突出 出了泰戈尔诗歌的独特韵味,体现了他诗歌的思想主题——爱,同 亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。13.不好。“秋 时表达了他对美好生活的向往与追求。11.本诗主要突出了母 天”是背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。“秋 爱与童真是相互联系的,爱是