第2部分 专题1 第1讲 众里千百寻，蓦然回首间——小说阅读客观题-2022新高考语文一轮复习【名师导航】配套Word教参(通用版)

第1讲　众里千百寻，蓦然回首间——小说阅读客观题 小说阅读的选择题往往涉及小说内容(写什么)和艺术特色(怎么写)两个方面。内容方面包括对文本有关内容的理解、对故事情节的分析、对人物性格特点的概括、对主旨的理解等；特色方面主要是解读艺术手法。“4选1”的设题模式与选“不正确的一项”的题目要求，降低了该题的难度，更有利于以题读文，为全面理解文本打开了一扇大门。 解答小说阅读的选择题，要着重了解选项的常见错误类型和题干中的敏感点，并注意把握二者间的关系。 一、命题角度 题干示例 审题定向 1.(2020·新高考全国卷Ⅱ)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 2．(2020·新高考全国卷Ⅱ)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 3．(2019·全国卷Ⅰ)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是 4．(2020·全国卷Ⅱ)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是 新高考的考查形式有变化，考查的重点一以贯之，都是“相关内容”和“艺术特色” 二、解题技法 1．掌握角度，针锋相对。 设错角度 具体解说 应对技法 故事情节设错 选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序，或夸大某个情节，甚至无中生有 细读选项，找出关于情节的敏感点，确定原文区域；然后根据相关语境，概括情节，并思考情节作用，最后再与选项比对，看表述对象或内容是否一致，进而判断选项的正误 人物形象设错 选项中对人物性格特点或对人物的作用解说错误，要么将次要的解说成主要的，要么故意夸大人物作用，要么无中生有 首先阅读选项，根据选项中的关键词确定原文相关区域；再根据小说主旨判断出主要人物或次要人物及其作用；最后两相比对，判断表述对象是否一致，作用是否分析得当 典型环境设错 选项对环境特点、作用及描写手法等的理解分析错误 首先根据选项确定原文区域，区分是自然环境描写还是社会环境描写；然后根据环境的氛围，从形、声、色等角度来判定其特点；最后再根据特点考虑其对人物塑造、情感表达等的作用，判断选项表述是否正确 主旨情感设错 选项对小说的主旨或情感理解分析有误，或曲解或拔高，甚至是无中生有 通过快速读文本环节，把握小说主旨，与选项中表主旨或情感的关键词进行比对，进而判断选项的正误 艺术技巧或语言特色设错 选项对小说塑造人物、设置情节、描写环境、表现主旨等方面所用手法技巧的判断或解说错误；对小说叙述语言、人物语言的特点、风格、作用的判断或解说错误 细读选项，明确原文区域，根据语境判断相关手法，与选项关键词作对比，进而判断选项的正误 2.有条不紊，步步为营。 第一步：圈画选项信息点。快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息(概括内容)和评价赏析两类。圈画出重点信息，如评价赏析选项中有关语言、人物、环境、思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。 第二步：回归原文找对应。根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类的选项应注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项应特别关注标注的信息点是否有原文依据。 第三步：逐项排除定答案。根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。 三、思维提升 (2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 理水(节选) 鲁　迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。 这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把