第1部分 专题1 第1讲 钩玄提要点，获取信息全——内容理解分析-2022新高考语文一轮复习【名师导航】配套Word教参(通用版)

第1讲　钩玄提要点，获取信息全——内容理解分析 内容理解题重在考查把握文章内容的能力。从命题看，命题者所设置的选项有的是对文本内容的直接转换，有的是对文本内容进行适度的整合或迁移。此题型重在考查筛选并整合文中信息的能力，准确定位信息并仔细比对，可以帮助我们快速作答。 一、命题角度 题干示例 审题定向 1.(2020·新高考全国卷Ⅰ)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 2．(2020·新高考全国卷Ⅰ)根据材料内容，下列说法不正确的一项是 “对材料相关内容的理解和分析”“根据材料内容……”，此类题考查的是对文本内容的理解分析 二、解题技法 新题型文本阅读的目的是获取信息、处理信息、评价信息，它的文本是非连续性文本，与连续性文本相比，它具有以下特点： 1．角度多样。高考所考查的非连续性文本，一般是多则材料，且出自不同作者，表达的观点不尽相同，需要横纵分析，前后对比。 2．信息量大。非连续性文本阅读的每则材料都很短，二三百字或百余字，但都是节选的“精华”部分，有效信息集中度高，文字表述简洁。 3．手法灵活。非连续性文本多运用文字、图表甚至符号传递信息，形象直观，手法多样，需要多角度接受，对比鉴赏。 新题型文本阅读的“内容理解分析类题”的解答，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。 (一)答题策略： (二)解题方法： 1．识别陷阱法 内容理解分析类选择题，其选项都是命题人对原文信息作了转换处理。如果对命题人的转换手段与设题陷阱有所了解的话，会对做题帮助很大。 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 偷换概念 主要指命题人在解释概念或转述文意时，暗中将相关概念的内涵，如属性、作用、发展趋势等做了改变，乍一看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现错误 选项句与原文中的句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是增减“的”“了”这类虚词，或换了一个相近的词语或句子而改变了句子原意 应注意看选项与原文是否存在信息对接错误的现象，尤其要看选项句的主语、谓语与原文是否一致 无中生有 指干扰项中的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，是命题者故意凭空捏造出来的 (1)选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据； (2)选项句中的几个词在原文中都有，但在原文的不同位置 仔细检查所给选项的内容，看是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来 张冠李戴 把甲的观点、发现、发明等说成乙的 往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是……”这样的句子时，注意判断是否有此类情况 注意判断选项句的主语、宾语与原文相关信息中的主语、宾语是否一致 以偏概全 命题者设计选项时故意通过增、删、改、换表示范围限定或程度轻重的词语进行干扰，从而以部分代整体、以特殊代普遍等 选项句中有一些关键词，如：(1)表数量多少的词语(一个、几个等) (2)表范围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等) (3)表程度轻重的词语(特别、十分、稍微等) (4)表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等) 注意看选项与原文重要词语前面起修饰与限定作用的表程度、范围、数量、频率等的关键词是否一致 时态 主要指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的推测、设想说成既成的事实，或反之 选项句中有一些关键词，如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、必将等 注意选项与原文中这些表时间、结果等的关键词 因果混乱 一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，把“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系；三是变换原因，就是把原因A，换成了原因B，导致因果关系不成立 选项句中有表因果关系作用的关键词，如“之所以”“因此”等 在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系或者因果关系是否倒置 混淆是非 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰信息，有意对阅读材料中肯定的事物加以否定，或者对否定的事物加以肯定 选项句中往往会出现含有肯定或否定意义的关键词，如：有、是、没有、无、无非、不是等 注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别要注意含有作者观点态度的语句，关注表肯定或否定的词语 指代有误 选项句对原文中的内容指代有误，或是类别上的，或是程度上的，或是范围上的 选项句中有表指代意思的关键词，如：这、这些、此、之等 根据语境，确定指代词指代的内容 2.切片比对法 (1)为保证比对的精准性，可将选项中比较长的句子进行拆解，切分成若干片段，再将选项中的关键词句一