《登岳阳楼》教学设计 2021-2022学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《登岳阳楼》教学设计 一、教学目标: 1.知识与技能:领悟诗歌韵律,通过“炼字”(“拆”与“浮”)的分析鉴赏,领 悟诗歌意境和语言特点。 2.过程与方法: (1)诵读法:反复朗读,把握韵律、理解语言特色。 (2)自主探究法:通过实践理解诗作内含。 (3)讨论法:分析并领会《登岳阳楼》中描绘雄伟壮阔的艺术境界和诗人孤苦的境遇。 3.情感、态度与价值观:领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。 二、教学重点和难点: 1、重点:领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇,表达诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀; 2、难点:指导学生分析诗歌意境,体会炼字的妙处。 三、教学课时 一课时 一、新课导入 杜甫沉郁顿挫: 所谓“沉郁”,主要指诗歌内容深广,意境雄浑,感情深沉;所谓“顿挫”,主要指诗歌表情达意抑扬跌宕,音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关,顿挫则与作品的表现技巧有关。基调是悲慨 二、初步感知 1、个别读,正字音“坼 其他学生找情感关键词:孤 涕泗——明确朗读节奏 感情基调:孤独、伤感 2、结合课后注释自由朗读课文,学生思考:各联分别写了什么内容? 点拨准备: 首联:暮年登楼; 颔联:洞庭美景; 颈联:个人处境; 尾联:感时伤世 3、集体朗读,思考:诗歌前两联与后两联所写内容有什么不同? 明确:前两联侧重于写景状物,后两联侧重于叙事抒情。 三、合作探究 过渡:引导学生阅读唐庚《唐子西文录》对这首诗的评价。想想“杜诗虽小而大”和“小”和“大”各指什么。(板书“小”和“大”。) 问题一:“虽小而大”的“小”是就什么而言的? 明确:小:篇幅(这是一首五言律诗),杜甫个人。 追问:“虽小而大”的“大”指什么? 大:开阔的气象(雄伟、浩瀚),阔大的胸襟。 问题二、“雄伟、浩瀚”这两个词是怎么得出来的?(你是根据什么描写概括的?) 点拨准备:“吴楚东南诉,乾冲日夜浮”写出了洞庭湖怎样的自然景象?(请用两个词来概括。) 追问:大家对这句诗能从画面上理解了,那你们最喜欢哪几个词呢? 引导学生赏析“坼”与“浮”的妙处。坼,划分、冲开之意。 (1)浮,漂浮之意;坼,划分、冲开之意 (2)“浮”字不仅写出了日月星辰都随着湖水漂荡起落的动态感,而且写出了洞庭具有包容天地万物,主宰沉浮的气象; “坼”不仅写出洞湖水的磅礴气势把吴楚连接的地势冲裂开来,而且描绘了洞庭湖万项波涛、千