第13课 读书：目的和前提+上图书馆 2021-2022学年高一语文课后培优练（统编版必修上册）

姓名： 班级 第13课 读书：目的和前提 上图书馆 多维达标训练 语言文字运用+现代文阅读+古代诗歌阅读+链接高考 一、语言文字运用 （2021·江苏阜宁·高一期末）阅读下面的文字，完成小题。 身处互联网时代，面对海量信息，光是___________式的浅阅读远远不够。能够引发读者思考的深度阅读，（ ）。对此，作家们往往采取___________的阅读方式，以接近深读状态。比如，王安忆每天浏览十万字不在话下，笑谈自己“泡在文字里才能喂饱”；毕飞宇则以“把玩古董”的心态细读作品妙处，好的作品一下午品读四五页心里就“美得不行”。“我们或许天赋异禀，成为过目不忘的读者，却无法天生成为___________的读者。觉察文字中复杂含混的意义，感受文本中细腻逶迤的美，都需要后天勤学苦练。”法国作家梭罗在经典著作《瓦尔登湖》中说过，“读书需要训练，就如同运动员所接受的训练那样，而且，人们差不多要终其一生，追求这个目标”。如果说有的阅读只是为了简单的功利，那么真正的阅读“不是那种用奢逸麻痹我们、让更高贵的感官一直沉睡的阅读，而是必须踮起脚尖、用我们最警觉和清醒的时间去进行的阅读”。对此，学者们___________地谈到，海量信息的自媒体时代，往往推送或抓取的仅是跟个体兴趣相关的“窄化”资讯。通过经典人文阅读，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人，突破资讯隔膜。恰如土耳其作家帕慕克曾宣称，通过阅读小说，他在年轻的时候学会了认真对待生活。 1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A．避重就轻 截然不同 明察秋毫 不约而同 B．浮光掠影 大相径庭 洞若观火 殊途同归 C．避重就轻 大相径庭 明察秋毫 殊途同归 D．浮光掠影 截然不同 洞若观火 不约而同 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A．核心指标是高质量的阅读，与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关 B．与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，是高质量阅读的核心指标 C．与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关，核心指标是高质量的阅读 D．是高质量阅读的核心指标，与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．通过经典人文阅读，突破资讯隔膜，读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人。 B．通过经典人文阅读，读者能走出已知的自我小天地，多理解关切他人，突破资讯隔膜。 C．通过经典人文阅读，读者能走出已知的自我小天地，突破资讯隔膜，多理解关切他人。 D．通过经典人文阅读，使读者能走出已知的自我小天地，突破资讯隔膜，多理解关切他人。 【答案】 1．D 2．B 3．A 【解析】 1．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，考生可从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重、范围大小等角度进行判定，切忌望文生义。平时多积累词语成语，多练习近平成语辨析。辨析时。先看第一空：“避重就轻”意思是避开重要的而拣次要的来承担，也指回避主要的问题，只谈无关紧要的方面；“浮光掠影”意思是像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。此处形容使人印象不深刻的“浅阅读”，应选用“浮光掠影”，据此排除A、C两项。再看第四空：“殊途同归”意思是通过不同的道路走到同一个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结果；“不约而同”意思是没有事先商量而彼此见解或行动一致。此处是说学者们没有约定而一起谈到同一观点，应选用“不约而同”，据此排除B项。其余四个成语：“截然不同”事物之间，界限分明，全然不一样；“大相径庭”是比喻相差很远，大不相同。“明察秋毫”形容眼力好到可以看清极其细小的事物，后多形容人能洞察一切，也指视力很好；“洞若观火”清楚得就像看火一样 ，形容观察事物非常清楚。故选D。 2．本题考查语言表达连贯的能力。解答此题，要注意选填句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能选择正确。注意所选句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。括号前面说“能够引发读者思考的深度阅读”，中心词是“深度阅读”，括号中的句子应该是以“深度阅读”为主语。A项，主语变成“核心指标”，这就导致前后句出现中途易辙的语病，应排除；C项，前一分句以“深度阅读”为主语，但后一分句主语变成“核心指标”，与前面不连贯，应排除。根据前后语境可知，此处应是强调深度阅读“是高质量阅读的核心指标”，“与研究学习、探索辨析、欣赏品鉴等密切相关”是对深度阅读的描述，是依据，应放在“是高质量阅读的核心指标”这一定性语的前面，据此排除D