第8章第5课时 溶液的形成-教案-2021-2022学年七年级科学牛津上海版上册

溶液的形成 一、教学目标 　知识与技能： 1、 了解溶液的形成与组成。 2、 知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同。 3、 认识影响溶解快慢的因素。 　过程与方法： 　　掌握科学方法：控制变量法的运用。 情感态度与价值观： 　通过小组活动的形式，培养伙伴互助，合作交流的精神。 二、重点与难点 【重点】１、了解溶液的形成与组成。 　　　　２、知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同。 【难点】运用控制变量法探究影响溶解快慢的因素。 三、教学准备 【器材】 活动一：烧杯、水、食盐、玻璃棒、硫酸铜、沙粒、粉笔屑。 活动二：烧杯、玻璃棒、托盘天平、量筒、冰糖块、冰糖屑、水、热水。 活动三：试管、水、酒精、丙酮、石蜡油、碘、煤油、乙酸乙酯、玻璃棒、指甲油。 活动四：布条、食用油、滴管、培养皿、酒精、水、汽油。 四、内容组织 【教学流程】 【活动设计】 活动一：溶解 活动目标： 1、 了解溶液的形成与组成。 2、 认识溶液、溶质、溶剂的关系。 学生活动 指导要点 ◆自己动手制备一杯食盐水，并能说出食盐水中包含有哪些物质。 ◆仔细观察食盐水，能否找到制备中用到的两种成分——水和食盐。 ◆分析观察结果，得出结论：食盐已经溶解在水中了。 ◆实验：将食盐、硫酸铜等四种不同的物质分别加入清水中，观察它们的溶解情况。记录观察结果。 ◆通过四种物质在水中溶解情况的观察比较，得出结论：并非所有物质都能溶解在水中。 ◆认识溶液、溶质、溶剂的概念。并能例举生活中用到的其他溶液，同时区分溶质和溶剂。 ◆食盐水、糖水都是学生在生活中所熟悉的，可以通过让学生自行制备食盐水，自然地引出溶液的形成与组成。使学生在已有的经验中认识溶液、溶质、溶剂的关系。 ◆实验前教师应要求学生观察的同时学会比较。能感受可溶的物质与不可溶的物质的区别。 ◆提供学生对所观察到的现象进行分析得出结论的机会。锻炼学生分析问题、表达交流的能力。 ◆引导学生从物质的微观世界角度解释溶解的现象。 ◆让学生从生活中寻找一些溶液，并分辨它的溶质、溶剂，以巩固所学的新概念。 活动二：找出影响溶解快慢的因素 活动目标： 1、 进行一次简单的完整的科学探究活动，找出影响溶解快慢的因素。 2、 通过小组活动的形式，培养伙伴互助，合作交流的精神。 3、 掌握科学方法：控制变量法的运用。 　学生活动 指导要点 ◆通过糖溶解在水中的实例，回顾溶液