牛津上海版（五四学制）科学七年级上册 8.1 溶液的形成 教案

溶液 一、教材分析 《溶液》是（牛津上海版）科学七年级第一学期《身边的溶液》中的第一课。《身边的溶液》旨在让学生知道溶液的形成，学会使用一些常见的酸碱指示剂来判断溶液的溶液酸碱性，并学会使用pH试纸测定溶液的酸碱度。而《溶液》作为本主题的第一个内容，也是本主题的核心概念，旨在让学生了解溶质能在溶剂中溶解形成溶液，为后面的学习内容铺垫。 《课程标准》及《教学基本要求》中指出，《溶液》一课要让学生了解溶液的形成与组成，并知道同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同。教材中，关于溶解设计了一个活动，探究食盐、硫酸铜、沙粒、粉笔屑是否是可溶物质。本节课在活动设计过程中，增加了对液体和气体物质的探究，让学生发现固体、液体和气体中都有可溶物质，从而对可溶物质有一个完整的认识。同时，本节课针对溶解设计了多个学习活动，比如：碘酒的溶质与溶剂组成、清洗记号笔油墨等，使科学与生活相联系，并将科学知识应用于生活中，解决生活中的实际问题。在认识过程中，结合小组实验和视频学习两种方式，循序渐进、逐步探究。 二、学情分析 生活常识：学生在日常生活中，对溶解有一个简单的认识，知道食盐会溶解在水中。但是，学生所了解的物质比较少，本节课将予以补充和丰富。 基础知识：在六年级的科学学习过程中，学生已经通过高锰酸钾和红墨水放入水中等多个学生实验活动，为本节课的学习做了铺垫。 基本技能：学生在前面的学习过程中，已经知道了搅拌和过滤的操作要求，并且已经初步学会使用玻璃棒进行搅拌和使用铁架台、漏斗、玻璃棒等器材进行过滤。 三、教学目标 1．知道物质可以分为可溶物质和不可溶物质，并初步学会通过实验判断生活中常见物质是否是可溶物质。 2．知道水是一种良好的溶剂。 3．知道同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同，并能初步学会运用溶解解决生活中的问题。 4．知道溶质、溶剂、溶液的概念，并能初步分析常见溶液的溶质和溶剂。 四、教学重难点 （一）教学重点 本节课的教学重点是了解溶质、溶剂、溶液的概念。为了突出这一教学重点，在学习活动设计中，铺设台阶，分别认识溶解、溶质、溶剂和溶液，运用微观粒子模型理论图示说明溶液形成过程。通过实验活动的现象观察以及微观的理论解释，帮助学生了解溶液的形成。 （二）教学难点 本节课的教学难点是判断物质是否是可溶物质。学生在学习物态时，已经了解了物质有三种状态，固态、液态和气态，所以，判断物质是