云南省德宏、迪庆2018-2019学年高三上学期期末教学质量监测语文试题

德宏、迪庆2019届高三年级秋季学期期末教学质量监测 语文试卷 注意事项：     1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 文物保护需要多方参与多元投资 中国的历史文物浩如烟海，但也有着“甜蜜的烦恼”——有限的文保资金和技术管理力量简直是杯水车薪。较之同样是文物大国的意大利等国家，我国文物保护在资金投入、技术和管理力度等方面的差距明显。那些可以开发成旅游景点、具有经济效益的文物建筑一般能得到较好保护，而那些经济价值不大，无法开发成景点收门票的文物建筑，很难得到有效保护。 在这种情况下，动员社会力量参与文物保护利用，以弥补政府部门文保资金和技术管理力量的不足，不失为一种有益的探索和尝试。文物保护绝非政府部门的独角戏，应该鼓励广泛的社会参与。在美国保护文化遗产的国家公园制度中，其经费既有联邦政府拨款，也有通过税费减免鼓励社会各界的投资和捐赠。而我国对历史文化遗产的保护投入主要靠政府，还没有形成多方参与、多元投资的机制，社会组织、企业机构和个人等社会力量在文保领域的应有作用还没有发挥出来。 社会力量广泛参与文物保护，也是一个文化教育和文物知识普及的过程。文物保护是“活的保护”，不应是“死的保护”，不能把文物建筑围起来、封起来，徒留死的躯壳，与当下人们的生活毫无关联。我们应该在保证文物安全的前提下，尽可能使文物建筑得到多方面利用，比如教学、参观、研究，使其成为文化产业、文化活动的载体。参与的社会力量越广泛，文物知识和历史文化的传播也就越广泛。在各种社会主体的共同参与下，文物建筑将以“活的形式”存在，成为当下社会生活的一部分。 社会力量参与文物保护刚刚开始，在保持宽容态度的同时，也要对可能出现的不良后果保持警惕，防患于未然。首先，对于哪些文物可以交给社会，哪些文物必须由文保部门严格管理保护，要有科学论证和明确界定。在意大利，文物保护分为四个等级，不同等级有不同的保护规范。其次，要确保参与保护的社会力量具备从事文物保护的资金、技术和管理条件，防止保护文物变成毁坏文物。再次，对于社会力量保护、利用文物的行为，要实施全面、全程监管，杜绝对文物资源进行竭泽而渔的商业开发，防止不当利用危及文物安全，造成恶劣的社会影响。最后，相关信息要公开透明，接受社会和舆论监督，防止暗箱操作、私相授受，一旦出现权力寻租等腐败行为，要严肃追究法律责任。 文物保护工作的重要目标，就是要让文物知识以及文物所承载的历史文化走进社会、走进生活，让文化的力量抵达人们的内心深处。因此，由文保部门、文保机构唱独角戏的“小文保”模式，要逐步转型为政府部门牵头，专业机构发挥主力作用，社会组织、企业和个人广泛参与的“大文保”模式。当然，在这一过程中，要重视建章立制，确保各项工作有章可循，在符合法律规范和政策规定，符合文物保护客观规律的轨道上推进和运行。（选自《光明日报》2017年4月10日） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．我国的历史文物浩如烟海，但和文物大国意大利相比差距明显。 B．我国的文物保护严重不足，特别是那些经济价值不大，无法开发成景点收门票的文物建筑。 C．我国在文物保护过程中政府部门存在文保资金和技术管理力量不足的问题，动员社会力量参与文物保护利用不失为一种有益的探索和尝试。 D．哪些文物可以交给社会，哪些文物必须由文保部门严格管理保护，可根据市场需求决定。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．文章开篇一针见血地点明了我国文物保护的现状，令人担忧，发人深思。 B．文章第2至4自然段主要论述了如何进行文物保护，其间作者运用了对比论证、举例论证、引用论证及比喻论证等论证方法。 C．文章最后一段总说中心论点：文物保护应该由“小文保”模式逐步转型为 “大文保”模式。 D．文章在论证过程中提出了诸多的具体措施，这对文物保护具有重要的现实意义。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．文物保护绝非政府部门的独角戏，应该鼓励广泛的社会参与，在这一点上我国可以借鉴美国的经验。 B．在社会力量参与文物保护过程中，相关信息要公开透明，接受社会和舆论监督，防止暗箱操作、私相授受。 C．文物保护是“活的保护”，不应是“死的保护”，应该让文物保护与人们的生活关联起来。 D．为了使文物建筑成为文化产业、文化活动的载体，因此，不管在什么情况下，我们应该尽可能使文物建