专题三 文言文阅读-【高考领航】2022高考语文大一轮复习word教参（人教版）

专题三　文言文阅读 全国卷高考文言文选文内容对象涉及历史上有重要影响的文臣或武官，以此为题，就是用这些历史人物的责任担当、进取精神影响考生，化育青年，体现出高考的“立德树人”的价值理念。高考文言文阅读着眼于培养学生的速读能力，选文字数呈现出不断增加的态势。题型设计相对稳定，全国卷近年来坚持的三客观、一主观的题型格局，有助于考生消除陌生感。 认识史传文——了解文体特点，掌握阅读技巧 一　史传文的三大特点 1．选文特点 (1)注重人物出处和优秀品格。高考文言文一般选“二十四史”中的人物传记。《史记》《后汉书》《晋书》《旧唐书》《宋史》《明史》等是近年“选人”的热点。所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。 (2)注重浅易特点和故事的完整性。选文多为六百字左右的浅易文言文，以叙事为主，含有一定的议论抒情。虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。 2．内容特点 传记一般有下面几部分内容：①人物的基本情况；②人物的主要事迹；③人物的性格作风。 人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况，多出现在文章结尾，有时也穿插在全文中。要注意以下内容：作者的直接评价，对传主工作作风和生活作风所作的简评性语言，从辞色的褒贬看作者的感情倾向。 高考文言文阅读人物传记类文本，一般都包含下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。 3．形式特点 (1)结构与线索 高考所选人物传记阅读文本开头部分都很简短，主要是对传主基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代人物或事件的结局。 通常说来，人物传记类文本中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍哪个人物的姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行等，那么这个人物就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物所作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言、事迹来表现人物的个性特征。 (2)用语 传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价，或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙号、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语，在阅读时不必细加揣摩，更不必拆开硬译。但古代传记还有一套用来描述“管理官吏”或“官吏管理”的词语，这些在理解文意时至关重要，我们需要准确把握。如： ①表官职变化的 表任命的：授、拜、除、封 表提升的：擢、拔、陟、升 表调动的：迁、调、徙、转、改、放、出、出官 表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜) 表罢免的：夺、罢、免、去、废 表恢复的：复、还 表辞去的：辞、致政、告退、悬车、乞骸骨 ②与政事相关的 官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间就会有许多“动作”发生。 诣：到，去。 劝：鼓励，奖励；受到鼓励、奖励。 课：考核、督促、征收。 风、化：教育感化。 按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。 游：游玩，游览；外出求学或求官；交际，交往。 劾：举报，检举，揭发。 短：进谗言，说坏话。 害：嫉妒。 闻：听说，听见；使知道，报告给……知道。对于“使知道，报告给……知道”要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君。如“没死以闻”“齐桓、晋文之事可得闻乎”。 折：指斥，指责，驳斥。 让：责备，责怪；谦让，辞让。 党：偏袒，伙同，包庇。 矫：假托，假传。 质：作人质；抵押。 输：缴纳(贡品或赋税)——由“输送、运输”引申。 当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。 坐：因……犯罪或错误，触犯；牵连，定罪。 多：赞扬，欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。 少：批评，轻视，看不起。 这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官(官场)反应、社会评价三个层面来掌握。 ③其他常用的 表断案的：案(同“按”，查办)；收、录、执(抓捕)；贷、假(宽免) 跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 表主管的：知、典、主 表人物个性的：鲠、耿、(仁)厚、(仁)矜、耿介、静悫(厚道；朴实)、刚毅、周密、骨鲠、恺悌(和乐平易，平易近人)、鲠切(刚直)、木讷、谲(欺骗) 跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试 表赞赏的：多、嘉、称、誉、与、许、叹