五年级上册科学课件+素材5.1《刺激与反应》苏教版（31张PPT）

刺激与反应 苏教版 五年级上 导入 酸的、甜的、辣的， 是谁 告诉我们不同的味道？ 行走、奔跑、跳跃， 是谁 在指挥我们的运动？ 忧愁、哭泣、大笑， 是谁 控制着我们的情绪？ 朗读小诗后，你能接着写下去吗？ 坚强、无畏、勇敢 是谁 让我们拥有不同的品质？ 快一点，再快一点，再快一点 是谁 让我们加快速度 认真、严谨、糊弄 是谁 让我们表现不同的工作态度 导入 你知道“是谁”？ 我们人类的大脑。它支配着人类一切生命活动，无论是人类的语言、运动，还是消化、呼吸等等，因此大脑被称之为人体“司令部”。 从今天开始，我们就来探索人体“司令部”的奥秘。 交流 在日常生活中，我们的身体会做出哪些行为？ 一、认识刺激与反应 交流 你认为下图中的行为是在什么情况下发生的? 人被闹钟叫醒 便急 遇到红绿灯 老师讲话 交流 人的身体，当觉察到环境改变了或接收到某些信号的时候， 就会发生相应的行为或变化。 刺激 反应 交流 这4幅图片中的刺激和反应分别是什么？ 刺激：闹钟声 反应：起床 刺激：体内的腹涨感或腹痛感 反应：赶往洗手间 交流 刺激：绿灯亮 反应：过马路 刺激：教师的话语 反应：学生欢呼 交流 你还知道哪些刺激和反应？ 将下列人体接受的刺激与相应的反应进行连线。 交流 二、感受刺激与反应 人们在接收到刺激时，有的人反应快，有的人反应慢。下面我们就来比一比谁反应快。 游戏1 翻转打手 交流 (4)游戏过程中感受怎样才能打到对方或不被对方打到，并比较每位同学的测试结果，看是否一样。 游戏步骤 (1)防守方将手掌张开，手心向下，进攻方手掌张开，手心向上与防守方手心相对并紧贴。  (2)进攻方可随时寻找时机将手抽出，翻手击拍防守方手背，防守方需时刻观察及时作出躲避动作。  (3)进攻方有10次进攻机会，记录防守方被打到的次数。双方互换角色，再次进行测试并记录次数。  动手 ①防守方在进攻方未作出进攻动作前，不能有躲避动作出现，更不能有阻拦动作。  ②要注意控制力量，避免造成伤害。 温馨提示 动手 游戏记录 甲 乙 次数 谁反应快 得出结论 不同的人，反应快慢是不同的。 动手 游戏2：快速抓尺子 材料准备：带有刻度的尺子 动手 游戏步骤 (5)计算并比较实验数据。抓住尺子下端位置的数字越小，证明抓住尺子时的反应越快，累计读数少者胜。 (1)放尺子一方用拇指和食指捏住尺子最上端，让尺子自然下垂，保持静止。  (2)抓尺子一方手放在尺子下端，虎口张开，手不能碰到尺子，也不能高于尺子。  (3)准备动作做好后，放尺子一方可以随时放开尺子，抓尺子一方要迅速抓住尺子，并且尽可能快地抓住尺子最下端。  (4)每人有四次机会，记录四次抓到位置的数字。双方互换角色，再次进行测试并记录。  动手 温馨提示 ①注意尺子的方向，数字小的一端向下。  ②不要在桌面上进行实验，要给尺子下落留有空间。  ③可以先练习几次，提高抓到尺子的成功率。 动手 记录在“快速抓尺子”游戏中抓到的尺子下端的长度。 活动记录 ①抓到的尺子下端长度短，说明做出反应的时间短，即反应快。 ②不同的人，反应快慢不同的。 ③经过锻炼，可以适当提高反应快慢。 实验结论 动手 比赛只是载体，重要的是知道比赛中的刺激与反应各是什么。 刺激 反应 翻转打手 快速抓尺子 (进攻方)翻手 (防守方)躲避 (放尺子同学)松手 或(尺子)下落 (抓尺子同学)将手指合上去抓尺子 阅读 三、人的起跑反应时间 人的起跑反应时间有快有慢，没有经过专门训练的人，反应时间通常在0.2~0.3 秒；而一个训练有素的运动员，反应时间通常在0.1~0.2 秒。如果一名运动员在听到枪响后的0.11 秒起跑，说明他的反应速度极快。 阅读资料回答：人的起跑反应时间有快有短，普通人一般是多长时间？训练有素的运动员一般是多长时间？ 由此看来，人的反应时间是有快有慢的，而经过专门的训练，人们在某一些事情上面可以提高反应速度。 交流 四、认识人的本能反应 在日常生活中，如果碰到下面的情况，你会有什么反应？ 捂耳朵 瞬间抬脚 立刻缩回手 交流 在这些情况下，人体产生的反应与我们之前在游戏中所说的反应是否一样呢？ 人受到的刺激来自于耳朵感受到的声音 人受到的刺激来自于皮肤的触觉 动手 人的反应存在两种基本状况：一种需要脑的复杂工作，一种不需要大脑工作。 人在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应，叫做人的本能反应，是一种自我保护的本能。 动手 五、体验人的本能反应 实验材料：棉球、护目镜 动手 （3）交换角色，重复游戏。 （1）两人一组，相距 1 米左右面对面站立。 　　 （2）一人出其不意地向对方面部投棉球，一次投一个，一共投 10 次，记下对方眨眼的次数。 　　 游戏步骤 动手 （1）确定好两人的最佳距