3-2 哦，香雪-2021-2022学年新教材高中语文必修上册【高分教练】统编版

故为①⑥的顺序。根据“虽……却……”的转折关系|二、阅读提升 可知,应先⑥后③。整改句群,⑤句“居于高地”可1.对云雀及其歌声作出总的评价和赞美:称云雀是“欢 以作开头,④句则不能作开头。排除D项。 乐的精灵”。 二、阅读提升 2.优美轻盈的美丽美妙的姿态。 内容:本篇诗歌主要写的是诗人登上峨日朵雪峰后的3.诗人在第十二节中,对云雀歌声的优美品质作出判断 所见所听与所感 明朗、清新、欢悦。 意象:雪峰、太阳、石砾、雄鹰与雪豹、蜘蛛等。 4.最后4个诗节中诗人运用了对比修辞,将凡人和云雀, 作用:这些意象营造出了凝重而又壮美的氛围,蕴含也可以说是现实的自己和理想中的自我做了对比,我 着谦卑而强劲的生命力量 们渴求虚无之物,被现实束缚,而云雀却早已超脱了 3.交代了作者所处的位置。此句暗含着此刻诗人因身体这一切,因此现实生活中的我们永远为外物所累,永 疲惫而暂歇,但并无放弃征服新的高度之意。 不可能超过云雀。在最后 诗人抒发了自己的愿 说明了当时作者所处的海拔之高。 望和感叹,希望能够得到云雀所熟知的一半的欢欣, 石砾不时地滑坡,深渊兴起一派有如军旅远去的喊杀也是希望能够活出理想中一半的自己 声的嚣鸣。诗人猛然惊觉,本能地将“指关节铆钉一5.诗人在最后第二十一节中,以感叹的口吻表达了他的 样的入巨石的罅隙”。这些是正面描写,极为生动形愿望和抱负 象。千层底被撕裂的细节,从侧面表现了当时情况的6.云雀是“欢乐的精灵”。诗中云雀的形象,并不纯然 危急。 是自然界中的云雀,而是诗人的理想自我形象或诗人 三、语言运用 理想的形象的象征 7.他表达自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。 我登上了峨日朵雪峰之际,此刻雪峰就在我的脚下,8.云雀象征着欢乐、光明、美丽。 我对着雪峰大声呼嘁“峨日朵,我来啦!”我仿佛听到了「9.(1)《峨日朵雪峰之侧》是短诗,描写蜘蛛的形象主要 雪峰的回应,“欢迎你,我的英雄!”登上雪峰是我期待用了对比的手法。“我”想要的威武雄壮的生命与现实 己久的事情。我,也许是雪峰等待已久的客人。这时我看中出现的柔弱渺小但坚毅无比的生命,形成了鲜明的对 到东方有一轮红曰,在我的脚下,徘徊已久,然后,慢慢比,小小的蜘蛛承受着作者对坚强不届的生命的热爱和 升 赞美 保护草根的幸福,对于一个飞速发展的转型中国家而(2)《致云雀》是雪莱的抒情长诗,云雀是贯穿全诗被 言,是眼下最大的社会责任。 诗人赞美的对象,诗人运用浪漫主义手法,热情赞颂云 4致云雀 雀。诗人运用比喻、类比、设问等多种手法对云雀进行 、基础过关 描绘,把云雀比作诗人,比作少女,比作金色的萤火虫 A【解析】B项,“坐阵”,阵——镇,“坐镇”,本 美不胜收;诗人把云雀的歌声同春雨、赞婚的合唱、凯 义为镇守,压镇。C项,“黄梁梦”,梁——粱,“黄粱 旋的欢歌等相比,突出云雀歌声所具有的巨大力量。在 小米。比喻虚幻不能实现的梦想。D项,“额首称庆”, 诗人笔下,云雀成了欢乐、光明、美丽的象征。 “额手称庆”,把手放在额头上,表示感到10.()诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。 在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征。 2.D【解析】A项,“亘”读gen;B项,“僭”读jin (2)诗人运用比喻、类比等方式,对云雀加以描绘 他把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫, C项,“靥”读ye 使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把 3.D【解析】“在诗歌的最后,作者用间接的口吻表达 了他的愿望和抱负”错误;作者在诗歌的最后是直接 云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比, 突出云雀歌声所具有的巨大力量。 表达了他的愿望和抱负。 (3)诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂,节与节之间 4.D【解析】A项,丝丝入扣,比喻做得十分细腻准确, 环环相扣,层层推进,极具艺术感染力 多指文章和艺术表演等。此处指历史与文化关系密切 使用的对象错误。B项,目不交睫,形容夜间不睡觉三、语言运用 或睡不着觉。此处指注意力集中,应用“目不转睛”。 理想不是壮美的画卷,而是一张白纸,需要我去描绘, 渲染;理想不是葱茏的绿洲,而是一片荒漠,需要我去开 项,不胜其烦,烦琐得使人受不了。此处指不怕麻垦,改造。 烦,应用“不厌其烦”。D项,等而下之,由这一等 级逐级往下。形容逐渐下降或降低。此处使用正确。 3-1百合花 5B【解析】A项,结构混乱,“全国食品安全整顿活动一、基础过芳,同促不安”,拘谨不自然,形容举止拘 自全面展开以来,各部门…”后一句换了主语,造成1,A【解析】 前一句结构不完整,把“自”提到句首。C项,结构混乱 束,心中不安。“如坐针毡”,像坐在插着针的毡子 “围绕……为主题”句式杂糅,把“为”改为“的”。D|上。形容心神不定,坐立不安。句①指家里人的嘲笑 项,成分残缺,