[名校联盟]河北省深州市第一中学九年级语文下册《第24课 诗经（两首）之蒹葭》教案

教学过程(过程、结构) 【多媒体镜头1】 [来源:学科网ZXXK] [来源:学,科,网Z,X,X,K] [来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 《蒹葭》这首诗很美,那么她究竟美在什么地方? 《蒹葭》的三章诗,词句基本相同,只是更换了其中的几个词,反复咏唱,这叫重章叠句。 学生朗读,体会重章叠句:苍苍、萋萋、采采;为霜、未晞、未已;一方、之湄、之涘;长、跻、右;央、坻、沚。 教师点拨:一意化为三叠,一唱三叹,余音绕梁,极具感染力。另外,这首诗还押韵、有叠词。 可以这么说,《蒹葭》这首古老的秦地歌谣,确实有着动人的旋律,有着音乐美。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 【多媒体镜头4】 《蒹葭》渲染了什么样的意境? 学生组织语言,描绘渲染的意境。 教师示例:深秋时节,拂晓之时,茂密的芦苇,颜色苍青,芦花泛白,晶莹透亮的露珠已凝结成白刷刷的浓霜,茫茫秋水,清澈澄明,水上雾霭迷蒙,弯曲的河道,水中的小舟,若隐若现。 这样空灵缥缈的意境,《蒹葭》仅用了十二个字(蒹葭苍苍,白露为霜;蒹葭萋萋,白露未晞;蒹葭采采,白露未已。),就将其表现得淋漓尽致。像这种艺术表现手法,写深秋萧条清冷的意境,引发自己忧伤失望的心境,诗经叫它兴。 难怪《人间词话》评价她:《诗经 蒹葭》一篇,最得风人深致。 本诗是表现朦胧美的名篇。 主人公 穿着、身份、地位、长得什么样,一派茫然,但他给人一个鲜明的印象:寻求伊人不畏险阻,百折不挠,是个热烈向往爱情和执着追求、坚贞不渝的人。 伊人 肖像没有,连个大致的轮廓都看不到,而且她所在的位置十分模糊——“宛”,是仿佛、好像得意思。给人以雾里看花、若隐若现之感。 附件1:律师事务所反盗版维权声明 附件2:独家资源交换签约学校名录(放大查看) 学校名录参见:http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 整体把握诗的主要内容,让学生对诗有一个完整的印象。 � [多媒体镜头2] 《蒹葭》这首诗的大意,我们在上节课已疏通。下面我们一起来欣赏一首由《蒹葭》脱化而来的歌曲——《在水一方》。让我们通过另一种艺术形式感受《蒹葭》。 (播放歌曲《在水一方》) 邓丽君的歌曲穿云踏雾而来,我们仿佛回到了那个古老的深秋清晨蒹苍露白的河畔,这是一个怎样的爱情故事呢? 导入设计,用缠绵悱恻的乐曲和由诗