第一单元 春天的故事、东方之珠 教案-2021-2022学年音乐六年级上册-人教版

教 案 NO：2 课 题 春天的故事、东方之珠 授课时间 主备教师 课型 欣赏 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。 过程方法 通过欣赏《春天的故事》和《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐表现的意境，并在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 情感态度价值观 了解中国的历史，并能够用歌声表达热爱祖国的思想感情。 教学 重点 感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。 难点 关键 在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 学情 分析 作为欣赏的声乐作品，从声乐作品的特点入手，再结合部分音乐实践或相关内容对比欣赏让学生对不同的声乐作品产生共鸣，增加学生对不同类型声乐作品的认识。《东方之珠》可以进行视唱教学，锻炼学生的视唱能力。 教学准备 课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整 1、 导入 屏幕出示歌词，并分组讨论：用怎样的语气、情感来讲述这个故事？ 2、 完整聆听《春天的故事》 1、 初次完整聆听 教师：歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的“老人”是指谁？“圈”指哪里？“春天”指的是什么？ 2、 再次聆听 教师：歌曲的结构及演唱形式是怎样的？ 3、 分段聆听 1、 聆听引子，师生合作进行演唱。 2、 聆听A段 教师声情并茂演唱歌曲A段，并配以画面，让学生了解改革开放前的深圳 3、 聆听B段 学生尝试演唱B段，观看画面，了解改革开放后的深圳，并让学生说说深圳的变化。 4、 演唱歌曲尾声 男女声合作用回声效果演唱。 4、 完整聆听《春天的故事》，了解词曲作者。 5、 聆听交响乐团演奏的《春天的故事》。 6、 初次完整聆听《东方之珠》 教师：还有一首歌曲也表现了我们祖国的不断强大和繁荣发展 1、“东方之珠”指的是哪里？ 2、歌曲表达了怎样的意境和情绪？ 教师介绍歌曲：这首作品创作于1986年，曾在香港、台湾风行一时，后又传唱到大陆。这首歌曲的曲调优美、情