《欣赏：春天的故事》（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐六年级上册

《欣赏：春天的故事》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够熟悉《春天的故事》的旋律、节奏特点，准确辨别歌曲中的音乐要素，如装饰音、切分节奏的运用效果。 理解歌曲的曲式结构，能通过分段聆听分析各部分音乐情绪、速度、力度变化，提升音乐感知与分析能力。 2. 过程与方法目标 借助情境创设、聆听感悟、小组合作讨论及实践活动，培养学生聆听习惯，提高音乐鉴赏与理解能力。 以模仿、哼唱、创编等方式，增强学生音乐表现力与创造力，体会音乐表达情感的多元方式。 3. 情感态度与价值观目标 深入领会歌曲中蕴含的改革开放伟大意义与时代精神，激发学生对先辈开拓精神的敬仰，厚植爱国情怀。 二、教学重难点 1. 教学重点 感受歌曲旋律、节奏、歌词内涵，体会改革开放带来的蓬勃生机与希望情感。 精准分析歌曲音乐要素及结构，清晰把握各部分音乐特征，用恰当方式表达音乐感受。 2. 教学难点 透过音乐感知改革开放抽象历史背景，将时代精神与歌曲艺术表达紧密相连，共鸣情感。 引导学生用个性化音乐形式（演唱、演奏、创编等）诠释对歌曲理解，展现音乐创造力。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、情境创设法、实践法。 四、教学准备 多媒体设备、钢琴、音响资料、相关图片与视频、教学卡片、小型打击乐器（木鱼、沙锤、三角铁等）。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 情境营造 上课铃声响起，教师身着一身笔挺的中山装，精神抖擞地手提一只颇具年代感的老式公文包，迈着沉稳且略带神秘的步伐走进教室。此刻的教室，已然在课前被精心布置成了“改革开放初期的小渔村”模样，四周的墙壁上错落有致地挂着一幅幅泛黄的渔村旧照片，照片里那低矮的茅草屋、简陋的渔船以及质朴的渔民，仿佛在无声地诉说着往昔的岁月；在教室的一角，还张贴着一幅简易的港口地图，图上标记着寥寥几个简单的航线和地标，充满了古朴的气息。此外，几张破旧的渔网随意地搭在桌椅旁，一艘小巧的渔船模型静静地停靠在讲台上，整个场景宛如将时光拉回到了那个宁静而又略显落后的小渔村时代。 伴随着一阵逼真的海浪声、清脆的海鸥叫声以及渔船马达“突突”的轰鸣声在教室里缓缓响起，教师瞬间沉浸其中，脸上洋溢着神秘的笑容，用那充满感染力的声音说道：“同学们，今天老师化身为一名‘时光使者’，要带着大家穿越时空的隧道，一同回到几十年前的一个地方。瞧，这里就是一个毫不起眼、宁静又普通的小渔村，海风轻拂，人们日复一日地过着简单的打渔生活，平淡且质朴。然而，谁也未曾料到，就在这片看似平凡的土地上，即将发生一系列翻天覆地的巨大变化，而这一段波澜壮阔、充满传奇色彩的故事呐，就悄然藏在了一段动人的旋律之中。现在，就让我们怀揣着好奇与期待，开启这场奇妙的时光之旅吧！”这般别出心裁、沉浸式的开场，恰似一把神奇的钥匙，瞬间打开了学生们求知与探索的大门，将他们紧紧地吸引进了即将展开的音乐情境之中。 2. 故事引入 教师轻轻放下手中的公文包，转身拿起讲台上的遥控器，随着“咔哒”一声，教室前方的大屏幕上瞬间投射出一幅深圳渔村昔日的黑白照片，照片中的渔村在灰暗的色调下显得格外简陋，狭窄的街巷、破旧的房屋、简易的码头，无一不在彰显着当时的落后与贫瘠。紧接着，画面一闪，一幅如今深圳那繁华璀璨的都市景象图磅礴展开，高耸入云的摩天大楼、车水马龙的宽阔街道、现代化的港口码头，霓虹灯闪烁，一片欣欣向荣的景象。强烈的视觉对比，让学生们不禁发出阵阵惊叹。 教师目光深邃地望着学生们，语气中饱含着感慨与激昂，开始深情讲述：“同学们，你们瞧，曾经这里仅仅只是一个默默无闻的小渔村，当地的百姓们靠着出海打渔维持生计，日子过得简单而平淡。然而，直到一位具有远见卓识、高瞻远瞩的老人，在那南海之滨轻轻地画了一个‘圈’，仿佛施了魔法一般，一切都彻底地改写了。刹那间，一栋栋高楼如同雨后春笋般拔地而起，工厂、企业纷纷落户，商业繁荣，科技腾飞，这里一步一步地蜕变成为了如今举世瞩目的国际化大都市。而这段充满传奇色彩、令人热血沸腾的历程呐，被一位才华横溢的音乐人敏锐地捕捉到，并且精心谱写成了一首脍炙人口的歌曲，那就是《春天的故事》。接下来，就让我们一起静下心来，仔细聆听这首歌曲，揭开那段尘封历史背后的神秘面纱吧！”通过这样生动且富有故事性的引入方式，巧妙地激发了学生们对歌曲的浓厚兴趣和强烈的探究欲望。 （二）歌曲初听 1. 整体感知 教师熟练地操作着多媒体设备，轻点鼠标，教室里瞬间响起了歌曲《春天的故事》那醇厚、深情的原唱音频。与此同时，教室前方的大屏幕上开始播放一段精心制作的深圳从渔村蜕变的动态影像，画面中，茅草屋在岁月的流转中逐渐被坚固的高楼大厦所取代，狭窄的小巷一步步拓宽成了车水马龙的宽阔街道，简陋的码头也历经改造，变成了如今现代化的大型港口，船只穿梭，装卸繁忙。随着影像的播放，教师用轻柔且富有引导性的声音说道：“同学们，现在让我们轻轻地闭上眼睛，静下心来，竖起小耳朵，用心去聆听这首歌曲。仔细去感受一下歌曲整体呈现出来的风格是抒情悠扬的，还是激昂澎湃的呢？听听它的速度是像缓缓流淌的小溪那般悠然，还是如同奔腾的江河一样急促呢？还有那歌曲中蕴含的情绪呀，是豪迈奔放的，还是温婉含蓄的呢？同时，也可以在脑海里尽情地想象一下自己仿佛置身于当年那个充满变革与希望的场景之中，去体会那份独特的氛围哦。” 待歌曲完整播放完毕之后，教师用那温柔且充满鼓励的眼神看着学生们，微笑着邀请他们分享自己聆听歌曲后的内心感受。有的学生或许会兴奋地挥舞着小手说道：“老师，我感觉这首歌特别振奋人心，听着听着，就好像自己亲眼见证了一座城市从无到有、从落后到繁华的奇迹诞生一样，心里别提多激动了！”有的学生则会微微仰起头，若有所思地分享道：“我觉得这首歌的旋律特别优美，有一种淡淡的历史沧桑感，仿佛在诉说着过去那些不为人知的艰辛与奋斗呢。”教师认真地倾听着每一位学生的分享，并将他们用来描述歌曲感受的词语一一写在黑板上，以此来勾勒出大家对这首歌曲的初步印象，为后续深入学习搭建起了一座坚实的“认知桥梁”。 2. 节奏探索 为了让学生们更深入地理解歌曲的节奏特点，教师决定再次播放歌曲，不过这一次，教师可是做足了准备。只见教师手持一对鼓棒和一个沙锤，精神抖擞地站在教室的前方，随着歌曲节奏的响起，教师开始富有韵律地敲击起来，用那清晰有力的敲击动作与声音，巧妙地提示着学生们去关注歌曲中的节奏变化。当歌曲进行到“一九七九年，那是一个春天”这一句时，教师特意加重了鼓棒的敲击力度，并且巧妙地运用沙锤在“那是”处进行了一个短暂而有力的敲击，着重突出其中的切分节奏，一边敲打着，一边细致入微地讲解道：“同学们，仔细听哦，注意这里的节奏，是不是感觉和平常不太一样呀？它打破了常规的韵律节奏，就好像原本整齐划一的步伐，突然来了一个俏皮的小跳跃，让整个旋律瞬间变得跌宕起伏、充满了动感与活力呢。这种切分节奏呀，恰似当年改革开放的浪潮一波接着一波地稳步推进，充满了力量和决心哦。” 接着，当歌曲唱到“有一位老人在中国的南海边画了一个圈”时，教师又通过鼓棒在“画了”处敲出明显的附点节奏，再次强调节奏变化带来的独特效果，说道：“同学们，再看这里，这个附点节奏的出现，让原本平稳的节奏有了一种向前‘推’的感觉，就像一只无形的大手，推动着历史的车轮滚滚向前，是不是特别形象呢？”讲解完毕之后，教师为了让学生们能够更好地掌握这些节奏特点，特意分发了提前制作好的节奏卡片。这些卡片上清晰地印有歌曲中典型的节奏片段，其中切分节奏和附点节奏部分还做了特别的标注，方便学生们识别与练习。学生们拿到卡片之后，迅速地分成了若干个小组，开始热火朝天地练习拍打节奏，有的同学用手拍打着桌面，有的同学则用脚跺着地面，相互配合，努力还原歌曲中的节奏韵律。教师则穿梭在各个小组之间，认真地巡视着，一旦发现有学生出现错误，便会及时地给予纠正与指导。经过一段时间的练习之后，教师挑选了几个小组上台进行展示，让其他小组的学生们认真倾听、仔细观察，并开展互评活动，通过这种方式，进一步强化了学生们对歌曲节奏的掌握程度。 （三）分段赏析 1. 第一段剖析（开篇 “神话般地崛起座座城”） 教师迈着优雅的步伐走到钢琴旁，轻轻掀开琴盖，缓缓地坐了下来，调整好坐姿之后，便开始弹奏起《春天的故事》的第一段旋律。在弹奏的过程中，教师特意放慢了速度，并且着重突出了旋律中的装饰音，每当遇到波音、滑音时，教师都会用手指巧妙地做出细微的颤动或者滑动，让装饰音的效果更加明显，同时，嘴里还耐心地解说着：“同学们，你们听呀，这些小小的装饰音，就好像是给旋律穿上了一件精致的‘蕾丝花边’，让原本略显质朴的旋律瞬间变得灵动起来，充满了亲切感呢。你瞧，这就像是那位老人在用和蔼可亲的口吻，缓缓地给我们讲述着当年的故事一样，是不是特别生动呀？” 弹奏完毕之后，教师又将目光投向大屏幕，上面展示着这一段的歌词，教师逐字逐句地开始分析起来：“同学们，咱们再来看这段歌词，‘一九七九年，那是一个春天’，这里可不是简单地在说季节哦，它寓意着改革开放这项伟大事业的起始，就如同春天万物复苏、生机盎然一般，给我们的国家带来了全新的希望和无限的可能。而紧接着的‘有一位老人在中国的南海边画了一个圈’，这简简单单的一句话，背后却蕴含着一个具有划时代意义的举动，正是这个‘圈’，开启了深圳特区建设的传奇篇章，从此，这片土地就踏上了飞速发展的‘快车道’啦。” 讲解完之后，学生们便开始跟着钢琴哼唱起来，教师则用轻柔的声音提醒大家要用轻柔、探寻的语气去哼唱，去感受开篇那含蓄而又饱含期待的情感。在学生哼唱的过程中，教师还巧妙地运用手势来辅助教学，双手随着旋律的高低起伏、节奏的快慢变化，做出相应的动作，一会儿向上扬起，提示音高的升高；一会儿向下滑落，示意音高的降低；一会儿又用平稳的摆动，引导学生把握节奏的稳定。对于个别在哼唱过程中出现音准或者节奏问题的学生，教师会及时地给予个别辅导和纠正，确保每一位学生都能较好地掌握这一段的旋律和情感表达。 2. 第二段解读（“神话般地崛起座座城” “春晖啊暖透了大江两岸”） 教师再次轻点多媒体设备，播放起歌曲的第二段音频，同时，引导学生们关注旋律的变化：“同学们，仔细听哦，这段旋律相较于第一段，有了很明显的变化呢，你们听，在‘神话般地崛起座座城’这一句，旋律开始向上攀升，就好像我们看到城市里的高楼一栋接着一栋地拔地而起一样，充满了昂扬向上的力量。”随着音乐的播放，教师还通过手势，形象地描绘出旋律的上行走势，让学生们更加直观地感受。 不仅如此，教师还提醒学生们注意歌曲的力度变化：“大家再感受一下，这段音乐的力度是不是也在逐渐增强呀，从最开始的轻声诉说，慢慢变得激昂起来，这就如同当年改革开放建设的浪潮，一浪高过一浪，那种豪迈、澎湃的激情都蕴含在这旋律之中啦！”接着，教师又将目光投向歌词，逐句解读道：“同学们，看看这句‘神话般地崛起座座城’，短短几个字，却生动地描绘出了深圳乃至整个国家在改革开放政策下，城市建设飞速发展的惊人成果，一座座现代化的城市就像神话里的奇迹一般，在华夏大地纷纷涌现。而‘奇迹般聚起座座金山’呢，则是体现了经济的腾飞，各行各业蓬勃发展，财富不断积累。还有‘春晖啊暖透了大江两岸’，这更是寓意着改革开放的春风就像温暖的阳光一样，惠及了祖国的大江南北，让每一个角落都充满了生机与希望呢。” 解读完毕之后，教师组织学生们开展分组讨论活动，提出了一个有趣的话题：“假如让大家为这段音乐编一段舞蹈，你们觉得应该设计怎样的动作和表情，才能更好地展现出其中蕴含的激情呢？”学生们听后，立刻兴致勃勃地分成小组讨论起来，有的小组提出可以用大幅度的手臂上扬动作来表现城市的崛起，用跳跃的步伐象征发展的活力；有的小组则认为表情要充满豪迈与自信，眼神中透露出对未来的憧憬。讨论结束后，每个小组都派出代表上台进行模拟展示，通过肢体语言进一步加深了对这段音乐的理解和感受。 3. 第三段赏析（“春晖啊暖透了大江两岸” 结尾） 歌曲进入到第三段，教师引导学生们静下心来聆听：“同学们，这段旋律又有了新的变化哦，仔细感受一下，是不是感觉比之前舒缓了许多呀，节奏也好像被拉宽了一样，就像我们在经历了一路的奔跑与奋斗之后，停下来静静地回顾往昔，展望未来，心中满是深情与感慨呢。”教师的声音轻柔而富有感染力，引导着学生们沉浸在音乐之中。 接着，教师点明这段音乐的情感内涵：“大家看，这一段就像是整首歌曲的抒情总结部分，它既有对先辈们开拓创新精神的感恩之情，感恩他们当年大胆的决策和不懈的努力，为我们如今的幸福生活奠定了坚实的基础；同时，也饱含着对祖国未来持续前行、不断发展的殷切寄望呢。你们听，这句‘啊，中国，你迈开了气壮山河的新步伐’，这里特意加重的音，就凸显出了我们豪迈的决心和勇往直前的勇气，无论过去取得了多么辉煌的成就，我们都不会停下前进的脚步哦。” 为了让学生们更好地体会这段音乐的情感，教师邀请全体同学起立，随着音乐的节奏，轻轻地摇摆身体，同时用轻声哼唱的方式，融入到歌曲深沉的情感之中，让音乐的旋律在教室里缓缓流淌，直至结束这段分段赏析，给学生们留下了深刻的印象。 （四）深入探究 1. 背景挖掘 教师通过多媒体设备，展示出一系列改革开放政策文件的图片，以及邓小平南巡讲话的视频片段，用庄重而清晰的声音讲解道：“同学们，《春天的故事》这首歌曲可不是凭空诞生的哦，它与我们国家那段波澜壮阔的改革开放历史紧密相连。当年，为了让祖国摆脱贫困、走向富强，邓小平爷爷以他卓越的远见和非凡的魄力，提出了改革开放这一具有划时代意义的伟大决策。正是这个决策，犹如春风吹遍了祖国大地，让深圳这个曾经的小渔村发生了翻天覆地的变化，也带动了全国各行各业的蓬勃发展。而这首歌曲，就是为了纪念这一伟大的壮举，歌颂邓小平爷爷的大胆创新与高瞻远瞩，它凝聚了全国人民在那个奋斗年代的热情、希望与拼搏精神呢。” 为了让学生们更真切地感受改革开放带来的变化，教师还组织开展了“我讲改革故事”活动，提前让学生们搜集自己家族、社区因改革而发生变迁的故事。活动现场，有的学生激动地分享道：“老师，我听爷爷说，以前我们老家都是泥泞的小路，大家出行很不方便，自从改革开放后，村里修了水泥路，还通了公交车，现在出行可方便了，村里也建起了工厂，很多人都不用再出去打工，在家门口就能挣钱啦！”还有的学生说：“我家附近原来就是一片荒地，现在变成了一个大型的商业广场，里面吃喝玩乐应有尽有，生活变得丰富多彩了！”通过这些身边的故事分享，学生们更加深刻地感悟到了改革开放对人们生活带来的深远影响，也进一步深化了对歌曲时代背景的理解。 2. 音乐特色研讨 回顾整首歌曲，教师开始引导学生们分析其曲式结构：“同学们，我们仔细梳理一下《春天的故事》这首歌曲，它是一个带再现的三段体结构哦。第一段开篇用舒缓、含蓄的旋律和歌词引入主题，讲述改革开放的起源；第二段则通过激昂向上的旋律、增强的力度以及充满豪情的歌词，展现出建设发展的澎湃浪潮；第三段回归抒情，在舒缓节奏中回顾往昔、展望未来，同时再现了部分第一段的旋律元素，让整首歌曲既有变化又有呼应，显得十分完整和谐呢。”教师一边讲解，一边在黑板上绘制简单的图表，用图形和文字相结合的方式，清晰地展示出各段旋律、节奏、歌词的异同之处，帮助学生们一目了然地理解歌曲的结构特点。 此外，教师还和学生们深入探讨歌曲的音乐风格，饶有兴致地说道：“同学们，仔细聆听这首歌曲，你们能发现它有着独特且精妙的音乐风格融合呢。在旋律方面，它巧妙地运用了咱们民族音乐里的五声音阶，就像歌曲开篇‘一九七九年，那是一个春天’这几句，听上去是不是有着传统民间曲调的亲切感与质朴感呀，仿佛把咱们拉进了古老的华夏音乐氛围之中。”说罢，教师坐在钢琴前，弹奏出一段纯正的五声音阶旋律，再衔接上《春天的故事》开头部分，让学生们清晰对比感知。 “但大家再听，在编曲配器以及和声处理上，它又融入了西方交响乐的大气磅礴元素。当旋律奏响，弦乐组那厚实、宏大的烘托，像汹涌澎湃的浪潮，给整首歌添了雄浑壮阔之感，恰如改革开放这一宏大历史进程的波澜壮阔。”教师播放一段西方经典交响乐激昂片段后，紧接着播放《春天的故事》高潮段落，凸显中西合璧魅力。 为强化学生理解，教师开展趣味分辨活动。再次弹奏钢琴，分别演绎纯民族调式创作的小曲、纯西方调式乐曲以及《春天的故事》原曲片段，让学生们闭眼静听分辨，分享各自听感差异。有学生讲：“纯民族调式像古画，淡雅有韵味；西方调式似城堡，庄严华丽；《春天的故事》是融合，既有传统的根，又有现代活力。” （五）拓展创编 1. 歌词改编小组 教师综合考量学生性格的多元、能力的参差，精心分组，每组 5 7 人，力保每组既有文采斐然、妙笔生花擅长文字雕琢的“小诗人”，也有思维跳脱、创意爆棚总能奇思妙想的“点子王”，更有擅长组织协调、凝聚团队力量使大家协同合作的“小领袖”。分组既定，为每组发放纸笔，递上精心设计的歌词提示卡，卡上列满家乡近些年来令人瞩目的新变化关键词，诸如“高速路通车”“新工业园区拔地而起”“乡村旅游热兴起”“电商进万家”等，还罗列出系列励志向上、满含希望的词汇，像“奋进”“蜕变”“逐梦”“辉煌”等，恰似灵感的“百宝箱”，助学生开启创编大门。 各小组拿到“法宝”后，即刻开启“头脑风暴”，热烈讨论声响彻教室。有的小组聚焦家乡新建的高铁站，忆起往昔出行艰难，看今朝高铁风驰电掣，灵感顿生，你一言我一语地构思着：“二零一几年，又是一个春天，高铁巨龙到咱身边，站台敞亮迎远客，梦想启程绽新颜。”还有小组着眼乡村旅游，围绕农家乐、采摘园红火之景，精心填词：“春风拂过咱乡间，旅游热潮正翻卷，果园欢笑农家乐，致富路上步铿锵。”教师化身“创意参谋”，穿梭各小组间，倾听讨论，适时启发，对学生初拟的歌词从韵律、情感表达、贴合主题等维度悉心指导、巧妙润色，让词句更出彩。 2. 旋律创新分队 教师从班级中精挑细选有乐器基础、乐感出众、对旋律把控能力强的学生，组成旋律创新分队，为其提供吉他、口琴、小型打击乐器（木鱼、沙锤、三角铁）等多样乐器，拓宽创作“工具库”。 这些学生以原曲为基石，大胆尝试多元创新。有的学生操起吉他，将原曲前奏节奏加快，音符似欢快马蹄，“哒哒哒”奏响，瞬间点燃激情；于切分节奏处巧妙移位，打破常规韵律，恰似灵动舞步，赋予别样动感。有的持口琴者，精心调整音高，把副歌部分音符适度升高，让激昂情绪如烟火般绚烂绽放，更显豪迈。更有学生巧用打击乐器，在间奏融入地方戏曲经典锣鼓点旋律，“锵锵锵”“咚咚咚”，既添传统韵味，又使全曲风格独树一帜。他们反复排练磨合，教师一旁耐心引导，提示把握整体风格连贯统一，避免突兀，让创新旋律与原曲精神相融相契。 3. 综合展示 歌词改编组与旋律创新组紧密携手，历经多番精心排练，终迎来展示大舞台。舞台上，多媒体大屏同步展示家乡新貌高清图片、精彩视频，现代化建筑林立、乡村田野焕新、百姓笑颜灿烂，与舞台表演交相辉映。表演伊始，旋律创新组奏响新编旋律，或激昂、或悠扬，瞬间抓住观众耳朵；歌词改编组随后深情开唱，用新词诉说家乡“春天故事”，歌声饱含热爱与自豪。台下学生目不转睛，沉浸其中，表演毕，掌声雷动。 而后，台下学生变身“大众评审团”，兴致勃勃投票评选“最佳创意奖”“最具感染力奖”等，大家各抒己见，评点优劣，现场气氛热烈非凡，充分激发学生参与热情与创造潜能，让音乐课堂成为创意与情感共绽的乐园。 （六）课堂总结 1. 回顾演唱 师生齐聚，精神抖擞，共赴这场音乐“盛宴”。教师端坐钢琴前，双手轻抚琴键，奏响《春天的故事》熟悉前奏，音符如灵动精灵，在教室跳跃、流淌。师生齐声放歌，歌声中满是之前探究剖析的深刻感悟，有对改革开放壮阔历程的敬仰，有对时代奋进精神的领会；亦融入创编实践里的新奇巧思与满满热忱，此刻，旋律不再只是音符组合，更是情感与思想的“有声载体”，在教室里余音绕梁，回荡心间。 2. 知识梳理 歌声渐歇，教师信步台前，拿起粉笔，于黑板奋笔疾书，写下“切分节奏”“装饰音”“曲式结构”“音乐风格融合”“歌词内涵与时代呼应”等关键词，开启知识回顾之旅。以实例重温切分节奏“打破常规、推波助澜”之妙，模仿装饰音“添彩润色、灵动鲜活”之效；绘制图表重析曲式结构，展示歌曲“起承转合、逻辑井然”；对比中西音乐风格，凸显《春天的故事》“兼容并蓄、别具一格”；解读歌词内涵，阐述其与改革开放时代“紧密相连、映照生辉”，为学生编织系统知识网，加固音乐理解“大厦”。 3. 情感升华 知识梳理完毕，教师神情庄重、目光炯炯，满含深情与期许，慷慨陈词：“同学们，《春天的故事》是时代的激昂号角，是先辈们开拓奋进的不朽赞歌。它铭记往昔艰辛，铭刻伟人卓识，更蕴育未来希望。望大家铭记这段历史，传承先辈精神，以音乐为笔、行动作墨，续写祖国辉煌壮丽篇章，未来在你们手中，愿你们逐梦前行，绽放华彩！”伴随《春天的故事》悠扬旋律再度奏响，学生们心潮澎湃、满怀壮志，有序步出教室，结束这场难忘且意义深远的音乐之旅。 学科网（北京）股份有限公司 $$