第二单元 6 敬业与乐业-九年级上册语文【优+学案】课时通（部编版 五四学制）泰安专用

【精练·素养提升】 1.D解析:“拽”应为“曳”。 第二单 示例一:海伦·凯勒尽管身体有残疾,但她有自己的人:废墟 生目标和生活信念,她经过不懈的努力,成为作家、教育:14.①采用了比喻的修辞手法,生动形象地说明了废墟在历 2.D解析:D为比喻,ABC三项为拟人 家,被授予美国“总统自由勋章”。示例二:吴王夫差,作;史车轮中的作用。②废墟是时间进程,没有废墟就无所 3.B解析:根据短语类型的特点判断 6敬业与乐业 为一国之君,忘记了自己的责任,置天下苍生于不顾,骄:谓昨天,没有昨天就无所谓今天和明天。③废墟见证了 4.B解析:观察文本的上下文,看连贯与衔接,③为中心话:【研学·素养生成】 奢淫逸,误已误国。 时间和岁月,是废墟留下了它们的痕迹!④时间和岁月 题;⑤衔接①;④衔接②作结 【整体感知】 15.示例:责任就是做任何事都要对自己负责。对自己负:的见证者本就应该为后世留下一些沉思和念想 5.A解析:B项搭配不当,应为“提高质量";C项一面和两:①我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门 责,首先,要对自己的人格负责。其次,要对自己的名誉:15.①留存会聚着祖辈当时当地的力量和精粹的废墟。 面不搭配,删掉“否”;D项缺主语,删掉“当”“时”。 ②怎样做到“敬”③要乐业④人类合理的生活就该敬 负责,做一个自尊、自爱、自重、助人为乐的人,受社会谴 ②修缮并让废墟既保持原貌又便于观看。③如果连废 6.(1)我看飞鸟平展着翅翼 责、非议的事不做。最后,对自己做的事负责,敢于承担 墟也没有了,可以重建一个来实现现代人吞古纳今的宏 2)让欢笑和哀愁洒向我心里 【问题探究】 责任,敢于承认错误,实事求是;不怕批评与指责,有则 志。①既有废墟,又要重建,那么千万保留废墟,傍邻 1.开头先交代題目的来源,用意在于说明题日虽然来源于 改之,无则加勉 (3)因思杜陵梦 重建 (4)秋草独寻人去后 古籍《礼记》和《老子》里的两句话,但跟原文语句的本意 7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 6.①废墟的留存,是现代人文明的象征,辉映着现代人的 7.示例:表现在接受同学帮助时的真诚道谢表现在参观 不同,是“断章取义”造出来的。这样交代既可以避免听 自信。②废墟展示着一种美。③废墟是历史哲学的素 博物馆时的静静观赏 众把题目和《礼记》《老子》里面语句的原意混同了,又可 【研学·素养生成】 材。④废墟还可以还历史以真实,还生命以过程 8.C解析:应为“让欢笑和哀愁/洒向/我心里”。 显示出论述的科学性、演讲的趣味性;同时,提出题目来 【整体感知】 9.B解析:应为“运用虛写”。 由也便于揭示全篇的论述要点,使听者对演讲的纲目有 ①介绍了圆明园在世界文明史上的地位,热情赞美圆明园 8论教养 个大致的认识 ②呼应开头,表达对英法联军侵略行径的揭露、控诉之情 10.C解析:作者是“九叶派”诗人,与“新月派”风格不 【问题探究】 【研学·素养生成】 1)人生。人生的目标。生活的坎坷和艰险。能给是为了说明无业的害处,这应该属于从反面论证:而举百 1.英法联军远征中国并火烧圆明园的行为是强盗行径,是∶【整体感知】 人以休息的港湾 丈禅师的例子是为了说明世界上还有以有业为重的人, 不尊重人类文明,非人道主义行为 ①良好的教养②一切优雅风度的基础其实是一种关照 12.这首诗表现了人应该勇敢的承受人生的坎坷的主题 这是从正面进行事实论证,一反一正,说明的是一个问 2.采用铺陈手法描述圆明园的富丽堂皇,表明圆明园是世:态度 13.这一句表现出诗人的昂扬斗志,尽管人生坎坷艰险如大:题,那就是“人人都要有正当职业,人人都要不断地 界文明的瑰宝,如此美丽和神奇的地方,却被英法联军破:【问题探究】 海,但心中对人生的航向不迷茫。这是诗人的人生体:劳作”。 坏得荡然无存,更能激起人们对英法联军的憎恨之情,也:1.中心论点是做一个有教养、有风度的人。从“教养首先应 验,也是诗人给予读者的启示。 3.[示例]“凡职业都是有趣味的”例子:居里夫妇在成吨的 为后文的谴责做了铺垫 该体现在家里,思想核心是尊重他人”“要有优雅的风度” 14.提示:将在读诗过程中获得的点滴感受写出来即可,语;工业废渣中提炼“镭”,几年如一日,非常艰辛与枯燥,但 3作者在这里运用了反语的修辞手法,加强了作者的情感来论述的 言要通顺流畅。 他们怀着找到“镭”的梦想,从不认为这项工作是无聊的, 表达效果,加强了谴责效果。英法联军劫掠行径的本质:2.把有无教养进行对比,是非曲直不言而喻,引人深思,也 从不抱怨叫苦而想放弃 是丑陋的,但是却表现得如此“风光”,作者正是抓住了这:启迪了人们在生活中应如何做到有教养 名著导读 “有业之必要”的理由:第一,可以谋生,使自己在经济上 一特征,运用反语的修辞,表现了英法联军不