12植物的果实 教案-2020-2021学年科学三年级下册-青岛版

第一课时新授课学习过程设计 课 题 植物的果实 课标陈述 描述植物一般有根、径、叶、花、果实和种子组成这些部分具有帮助植物维持自身生命的相应功能。【8`1】 学习目标 （核心素养） 1.知道果实由种子和果皮组成，植物果实的特点有利于植物种子的传播。 2.能仔细认真地观察果实并找到果实的共同特点。 3.能对不同植物的果实表现出探究的兴趣，并树立保护植物的意识。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 1、 情境——聚焦 评价设计 一、导入新课 师：老师给大家带来一组图片，同学们仔细观察，有什么发现？ （出示樱桃开花到结果的视频）学生观察、交流并汇报 师：同学们还知道哪些果实？（学生自由回答） 教师出示多钟果实图片 提问：这些都是日常生活中常见的果实，它们有什么共同特点呢？今天我们就来一起研究《植物的果实》（板书课题） 1、能主动回答问题的★2、能积极主动回答问题的★★ 3、能积极主动、清楚、流畅正确完整回答问题★★★ 过程实施 设计（预 设） 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 二、探究新知 （一）探究果实的特点 师：同学们要研究果实的特点，可以利用什么方法呢？ 教师提示：可以从颜色、大小、形状等方面观察。 （学生自由交流） 过程实施 设计（预 设） 师出示多钟果实图片，看、闻、尝、听、摸是观察物体特征的方法，请同学们从这些方面去研究并思考这些果实有什么共同特点。 （学生讨论、汇报） 师：既然我们无法从外形上找到它们的共同点，那么我们还可以从哪些方面研究呢？ （学生小组间交流得出结论：可以从内部结构上去研究） 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 师：我们如何从内部结构上去研究呢？ 师：我们该如何切开果实呢？ （引导学生说出切开果实去研究） 1.能积极参加小组讨论合作交流★ 2.能主动大胆说出种子内部结构★★ 3.能大胆用语言表达流畅完整的说出内部结构部结构★★★ 过程实施 设计（预 设） 教师切开手中的果实，让学生观察并记录。 教师讲解：我们平时所说的果皮，指的是果实最外面的一层皮，而科学概念的果皮是指果实中除种子以外的部分。 师：根据刚才对果皮的认识，请同学们修改、完善自己手中的观察记录单。 （学生汇报，师生共同得出结论：果实由果皮和种子构成） 让学生自主判断哪个部分是桃的种子，哪个部分是仁，哪个部分是果皮。 师出示苹果和葵花籽 提问：这两个都是果实，它们的果皮有什么特点？ （学生自由发言） 师：通过学习，我们再来判断一下，刚才列举的例子究竟是不是都是果实？ 三、交流——评价 评价设计 （二）果实的哪些特点有利于种子的传播？ 师：我们学习了果实的特点，果实对植物有什么作用呢？ 师出示苍耳、蒲公英的果实 提问：同学们认识这些是什么吗？它们的果实各有什么特点？ （教师可引导学生说出：果实的作用是繁殖后代，利用种子繁殖后代。） 过程实施 设计（预 设） （学生讨论、汇报） 师：这样的特点对植物有什么好处呢？ （学生自由讨论、汇报。教师引导学生从植物的外部特征方面思考） 师：不同的植物有不同的传播种子的方法，它们的目地都是一样的，那就是繁殖后代，让自己的种族生生不息。 四、拓展——应用 评价设计 1.一般★ 2.较好★★ 3、通过实验观察得出结论优秀★★★ 过程实施 设计（预 设） 三、课后拓展： 师：观察是科学的学习方法，请同学们课下观察身边的某一植物，从开花到结果的过程，用画图或拍照的方法记录下来。 五、梳理——总结 评价设计 四、课堂总结 师生共同回顾本节课所学知识：通过本节课的学习，我们知道了…… 过程实施 设计（预 设） 六、检测——反馈 评价设计 过程实施 设计（预 设） 做同步练习《植物的果实》一课 作业设计 记录某一植物从开花到结果的过程 板书设计 植物的果实 种子 果皮 繁殖后代 教学反思 $