4.12 植物的果实（教学设计）-三年级科学下册同步精品课堂（青岛版）

青岛版（2017年）科学六年级下册 《植物的果实》教学设计 课题 4.12 植物的果实 课型 新授课 教学目标 科学观念： 认识果实是植物的重要组成部分，能够通过观察说出常见果实的外部特征（如颜色、形状、大小）。 理解果实的结构（果皮和种子），知道种子是植物繁殖的核心。 科学思维： 学生能够根据果实的外形特征（如钩刺、轻盈结构），推测其可能的传播方式，并用简单逻辑表达推理过程。 探究实践： 通过解剖果实，观察并记录果实的内部结构。 学会用科学语言描述果实的特征。 态度责任： 激发对植物世界的好奇心，主动观察生活中的果实现象（如公园里的枫树果实、厨房里的蔬菜果实）。 教学重难点 重点：果实的结构（果皮和种子）。 难点：正确判断日常食物中的果实与非果实（如区分土豆、胡萝卜与苹果）。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 导入新课 1.示水果拼盘图片，提问：“这些水果是植物的哪个部分？为什么有的植物会结出美味的果实？” 2. 揭示课题： 播放“果实形成”动画（花朵凋谢后果实逐渐长大的过程），引出课题《植物的果实》。 课 程 学 习 二、探索 活动一：观察果实，有什么发现？ （一）播放一个关于樱桃由花变成果实的小视频，提问学生视频展示了什么过程。 引导学生自由发言，说出自己知道的果实。 出示多种果实图片，提问学生这些果实的共同特点。 学生活动： 观看视频并回答教师提问。 自由发言，说出自己知道的果实名称。 观察图片，思考并回答果实的共同特点。 （二）探究果实的特点 教师活动： 提问学生如何研究果实的特点，提示可以从颜色、大小、形状等方面观察。 出示多种水果（甜瓜、桃、西红柿等），引导学生从外部特征入手观察。 提问学生如何从内部结构上研究果实，提示可以解剖果实进行观察。 演示横切和纵切果实的方法，让学生观察果实内部结构。 学生活动： 小组讨论，汇报观察结果，说出果实的外部特征。 在教师的指导下，小组合作完成果实的解剖实验，观察并记录果实内部结构。 使用放大镜等工具，仔细观察果实内部的果皮和种子。 活动二：果实的哪些特点有利于植物种子的传播？ 教师活动： 提问学生果实中的种子有什么用，引导学生思考种子如何传播。 出示苍耳、蒲公英等果实，讲解它们的传播方式。 提问学生还知道哪些种子的传播方式，鼓励学生发言。 学生活动： 小组讨论，汇报自己对种子传播方式的理解。 观看教师出示的果实，思考并回答它们的传播方式。 发言补充自己知道的种子传播方式。 1. 苍耳——动物传播 结构特征： 果实表面布满小钩刺，能轻松粘附在动物皮毛或人类衣物上。 传播方式： 动物活动时，苍耳种子被带到远处掉落，完成传播。 举例联想： 像“小刺猬搭便车”，借助外力扩大生长范围。 2. 豌豆（凤仙花）——弹射传播 （若“九节”指凤仙花，其传播方式与豌豆类似） 结构特征： 成熟后果荚干燥收缩，内部产生压力。 传播方式： 果荚突然爆裂，种子像“弹簧”一样弹射到周围。 实验观察： 轻捏干燥的豌豆荚或凤仙花果荚，观察种子弹射现象。 3. 蒲公英——风力传播 结构特征： 种子顶端有白色绒毛，形成伞状结构。 传播方式： 风吹动时，绒毛像“降落伞”带着种子飘到远处。 动手体验： 对着蒲公英种子吹气，观察飞行轨迹。 4. 其他补充：鬼针草（可能误写为“九节”）——动物传播 结构特征： 果实细长，顶端有倒钩。 传播方式： 钩子粘在动物毛发上被带走，类似苍耳但更细小。 总结： 苍耳 | 带钩刺 | 动物传播 | 搭便车 | | 豌豆 | 干燥果荚易爆裂 | 弹射传播 | 弹簧弹射 | | 蒲公英 | 带绒毛的轻盈种子 | 风力传播 | 降落伞飞行 | | 鬼针草 | 顶端有倒钩 | 动物传播 | 小钩子旅行家 | 课堂 小结 简要回顾本节课的学习内容。 拓展延伸：果实的作用 1. 功能讨论： 提问：“为什么植物要结出果实？对人类和动物有什么意义？” 2. 联系生活： - 举例：人类食用果实获取营养，动物吃果实帮助传播种子。 板书设计 植物的果实 结构：果皮（保护种子） + 种子 判断标准：是否包含种子并被果皮包裹 例子：苹果√ 土豆× 豌豆√ 胡萝卜× 教学反思 通过对比解剖与分类活动突破认知难点。 联系生活案例（如土豆非果实）引发认知冲突，深化理解。 融入劳动教育（安全使用工具）与生态教育（果实与动物关系）。 在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，通过观察、比较、归纳等方法，让学生积极参与课堂，凸显重难点的理解和掌握。同时，教师应关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生珍爱生命，保护动植物，树立生态意识。课后，教师应及时收集学生的观察记录和练习题答案，进行批改和反馈，以便了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$