6把它们分离 教案-2020-2021学年科学三年级下册-青岛版

第二单元第3课时新授课学习过程设计 课 题 6.把它们分离 课标陈述 利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离。（1.4） 学习目标 （核心素养） 1. 科学知识：能根据物体的特征或材料的性能，分离两种混合的物体，如分离沙子和白糖、铁屑和木屑等。 2. 科学探究：在教师的引导下，会根据物体的特征和材料的性能使用多种方法分离混合物体。 3. 科学态度：在独立进行分离混合物体的活动中表现出探究兴趣。 4. 科学、技术、社会与环境：了解到科学技术对人们生活的影响。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 1、 情境——聚焦 评价设计 积极思考，大胆发言，明确本节课探究的问题。 能根据教师指令动脑思考，有条理的表达自己的观点，明确本节课探究的问题。★★ 能根据教师指令动脑思考，能基本的表达自己的观点，明确本节课探究的问题。★ 过程实施 设计（预 设） 1. 教师出示一个神秘的袋子，提出问题：同学们在不打开袋子的情况下，可以用什么方法知道里面的东西？ （学生说出用鼻子闻，用手摸，摇一摇等方法。） 2. 教师请学生拿出1号材料袋（内涵木屑与铁屑混合物），用自己喜欢的方法进行判断。 （学生汇报、交流，用手摸、用工具检测等方法进行判断。） 3. 师评价并揭示课题：今天，老师给大家带来的是木屑和铁屑的混合物。下面我们来一起探究怎样把它们分离。（板书课题。） 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 设计分离木屑和铁屑的实验方案；通过实验，观察实验现象，得出实验结论。 1.能熟练进行实验，操作规范；能清晰、流畅、准确表达出实验现象与结论。★★★ 2.能进行实验，操作正确；能准确表达出实验现象与结论。★★ 3.能进行科学实验或能用语言表达出实验现象与结论。★ 4.不能进行科学实验或不能用语言表达出实验现象与结论。（待合格）。 过程实施 设计（预 设） 探究活动 （1） 分离铁屑和木屑实验。 1. 师：请同学们观察木屑和铁屑，说一说它们有什么特点？ 2. 教师引导学生制作分离木屑和铁屑的实验方案。 （学生根据木屑和铁屑的特点提出分离混合物体的方法，并说明理由。） 3. 教师板书学生的方案，引导全班学生思考：哪个办法更简单、更快捷？下面请同学们制定方案，进