比例的认识（教案）-2020-2021学年数学六年级下册 北师大版

《比例的认识》教学设计 教学目标: 1、理解比例的意义,了解比例各部分的名称。 2、能根据比例的意义判断两个比能否成比例。 3、在比的知识基础上引出比例的意义,结合实例,培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。 教学重点:比例的意义。 教学难点:掌握组成比例的条件,并能判断两个比能否组成比例。 教具准备:课件 教学过程: 一、旧知铺垫 1.什么是比? 2.什么是比值? 3、什么是比的基本性质? 4、求出下列比的比值,并说说你的发现 二、探索新知 (一)认识比例 1.课件出示课本情境图。引导学生观察 2、讨论 :怎样的两张图片像?怎样的两张图片不像? ①D和A两张图片,长与长、宽与宽的比值相等,12∶6=8∶4,所以就像。 ②A长与宽的比是6∶4,B长与宽的比是3∶2,6∶4=3∶2,所以就也像。 3、归纳定义,分清概念 板书:12∶6=8∶4 6∶4=3∶2 板书:表示两个比相等的式子叫做比例。 4、 认识比例各部分的名称及比例的书写方式 5、 “比”和“比例”的区别 (2) 学写比例 1、 怎样判断两个比能否组成比例 2、 出示“调制蜂蜜水”配比情况表 (1)、根据比例的意义,学生独立写出比例 (2)、学生汇报 3、小结:根据比例的意义,我们可以用求比值的方法或化简比的方法来写比例 三、巩固练习 1、练一练第1题 2、练一练第2题:哪两个比能组成比例?把比例写出来 3、我会填 4、我是小法官 四、畅谈收获 五、布置作业 课本18页第6题 板书设计: 比例的认识 ( 内项 外项 )表示两个比相等的式子叫做比例 ( = )12 : 6 = 8 : 4 内项 外项 6 : 4 = 3 : 2 = $