3.叶的蒸腾作用（教案）-三年级上册科学青岛版（五四学制）

课题 叶的蒸腾作用 授课 时间 1课时  备课 教师 单位 教学 目标 1.知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。 2.在教师的引导下，能做叶的蒸腾作用的实验，并能对观察到的现象进行合理的解释。 3.能在好奇心的驱使下，对叶的蒸腾作用表现出探究的兴趣。 4.能树立保护植物的意识。 教学 重点  植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义 教学 难点 能做叶的蒸腾作用的实验，并能对观察到的现象进行合理的解释 教具 准备 一棵盆栽植物、塑料袋、皮筋 教学过程 复备 一、导人新课 教师提出问题:走进树林时，会感到空气比较湿润，这是为什么? 教师调动学生的生活经验，让学生对此问题进行假设性解释。 二、活动过程 (一)植物体内的水分是怎样排出去的? 1.学生用画图的方式表达自己的猜想。 2.做叶的蒸腾作用实验。 师:实验中的相同条件和不同条件是什么?应该注意的问题是什么? 教师分析现象:塑料袋是密封的，内壁上的小水珠是怎么来的? 3.认识叶的气孔。 (1)教师讲解实验注意事项。 (2)学生操作，观察现象。 (3)学生分析现象产生的原因，感知气孔的存在。 （4）教师出示显微镜下某一植物叶的气孔图，认识气孔。 （5）学生根据自已的想象，描述植物体内水分是怎样排出去的。 4.小结：植物叶的表画有气孔。植物体内的水分通过气孔散失到空气中，这是叶的蒸腾作用。 (二)叶的蒸腾作用有什么意义? 1.讨论:叶的蒸腾作用对植物自身的生存有什么意义?为什么走在树林里会感空气会比较凉爽，空气会比较湿润？ 2.以小组讨论 3.学生汇报各自的看法。 4.小结:叶的蒸腾作用不仅能降低植物自身的温度，还能促使植物不断地吸收水分和养分；同时，还能使空气变得凉爽、湿润。 三.拓展活动 1.教师提出问题:移植物时，为什么要去掉一部分枝叶? 2.学生进行猜想与假设，并设计实验方案。 3.学生深入生活调查了解，做到学以致用。 板书 设计 叶的蒸腾作用 教学 反思 $