第三章 第三节 第1课时 研究激素的生理作用、激素调节人体生长发育-2021-2022学年高二生物【步步高】学习笔记（浙科版2019选择性必修1）浙江word

第三节　激素调节身体多种机能 第1课时　研究激素的生理作用、激素调节人体生长发育 [学习目标]　1.分析内分泌腺及其激素功能的研究方法。2.说出激素调节人体生长发育的作用。 [素养要求]　1.生命观念：基于对激素调节人体生长发育的认识，强化生命的物质观和信息观。2.科学探究：分析内分泌腺及其激素功能的研究方法，发展科学探究能力。 一、活动：研究激素的生理作用 内分泌腺及其激素功能的研究方法 (1)切除相应内分泌器官或组织，观察动物出现的症状。 (2)再次植入该器官或组织，或注射该组织的提取物，观察症状是否消失，如果症状消失，就证明该器官或组织具有内分泌功能。 (3)对正常动物注射组织提取物，观察注射后动物机能亢进的反应。 (4)提纯激素和人工合成激素，阐明激素的化学本质和作用机制。 (5)运用同位素示踪法，观察激素分泌的规律和在体内的代谢情况。 请结合教材P55～56资料一和资料二的科学史实验，思考讨论并解决下列问题： 1．由资料一判断，甲状腺是否为内分泌腺？理由是什么？甲状腺激素有什么生理作用？ 提示　是。蝌蚪切除甲状腺后不能发育为成蛙，而用甲状腺喂养这些蝌蚪，又可正常发育，说明甲状腺是内分泌腺；甲状腺激素可以调节生长发育与机体代谢。 2．由资料二判断，睾丸是否为内分泌腺？理由是什么？雄激素有什么生理作用？ 提示　是。幼年雄鸡切除睾丸，鸡冠不能发育；移植睾丸后，幼年雄鸡鸡冠发育，说明睾丸是内分泌腺；雄激素能维持和促进雄性生殖器官和第二性征的发育。 3．资料一和资料二的实验中，哪一组为对照组？对照组起什么作用？ 提示　资料一动物切除甲状腺前后形成自身对照，资料二中幼年雄鸡切除睾丸与移植睾丸相互对照；对照组可以排除无关变量的影响，增强实验结果的说明力。 4．实验设计应该遵循哪些原则？ 提示　科学性原则、对照原则、单一变量原则和平行重复原则等。 核心归纳　动物激素功能的研究方法 研究方法 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法 实验设计 实验组 摘除内分泌腺 饲喂动物激素 注射动物激素 空白对照组 不摘除内分泌腺 不饲喂动物激素 不注射动物激素(如注射等量生理盐水) 自身对照或条件对照组 对摘除内分泌腺的实验组补充激素(或植入内分泌腺) － － 实验目的 验证或探究某种内分泌腺的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 举例 垂体、甲状腺等 甲状腺激素、性激素等 生长激素、胰岛素等 1．为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还应该(　　) A．用一只成年的家兔做同样的实验 B．给一只幼年家兔外源补充甲状腺激素，并在相同环境中观察 C．用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合，在相同的环境中观察 D．将一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素，并在相同的环境中观察 答案　D 解析　根据实验设计的单一变量原则，将一只幼年家兔的甲状腺摘除的对照实验应是将一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素，并在相同的环境中观察。 2．欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析不正确的是(　　) 组别 甲组 乙组 丙组 对照处理 切除甲状腺 手术但不切除甲状腺 甲状腺激素灌胃，每天1次 饲养条件 相同且适宜，正常饲料喂养，共14天 A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验 B．设置乙组的目的是为了排除手术的影响 C．采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢 D．若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低于丙组 答案　D 解析　丙组灌胃甲状腺激素，由于反馈调节，自身合成分泌甲状腺激素减少，碘摄入量小于乙组，所以丙组放射性强度低于乙组，D错误。 二、激素调节人体生长发育 1．生长激素 (1)分泌器官：腺垂体。 (2)化学本质：蛋白质。 (3)作用 (4)分泌异常幼年时 2．甲状腺激素 (1)分泌器官：甲状腺。 (2)化学本质：酪氨酸的衍生物。 (3)种类：包括甲状腺素(T4)和三碘甲状腺原氨酸(T3)。 (4)靶细胞：几乎全身组织细胞。 (5)作用 (6)分泌异常(婴幼儿)：呆小症。 3．性激素 (1)分泌器官：睾丸和卵巢。 (2)化学本质：类固醇。 (3)种类和作用 判断正误 (1)在婴幼儿时期生长激素分泌不足引起呆小症(　　) (2)甲状腺激素能促进婴儿中枢神经系统的发育(　　) (3)长期缺碘可引起甲状腺功能减退(　　) (4)睾酮促进卵细胞的发生(　　) 答案　(1)×　(2)√　(3)√　(4)× 关键点拨　(1)生长激素能促