山东省青岛市经济技术开发区实验初级中学八年级数学下册：21分解因式说课 课件（北师大）

北师大版《义务教育课程标准实验教科书》 八年级下册 第二章 第一节分解因式 青岛开发区实验初中葛岩岩 七说内容 一 教材分析 三 教学模式 五 板书设计 七 资源开发 二 学情分析 四 教学设计 六 课堂评价 一、教材分析 教材分析—立体角度 整 式 乘 法 分 解因 式 简 便 运 算 分 式 运 算 解方程及代数式的恒等变形 第二章 分解因式 分解因式 提公因式法 运用公式法 教材分析—全章角度 整式乘法的关系 掌握利用平方差公式和 完全平方公式进行因式分解 因式分解的定义 1、经历探索分解因式方法的过程，体会数学之间的整体（整式乘法与分解因式）联系。 2、了解分解因式的意义。 教材分析—课标要求 情感态度 知识技能 数学思考 教学目标 分解因式 问题解决 教材分析—教学目标 理解概念、了解意义、 认识分解因式与整式 乘法互逆关系 通过观察与比较， 培养学生分析、解决 问题能力。 提高对事物间普遍联 系又是变化发展的辩证 观点认识。 发展类比思想；由整式乘法逆运算过渡到分解因式，发展逆向思维能力． 分解因式 教学难点 理解分解因式的概念 教材分析—重、难点 整式乘法与分解 因式之间的关系 教学重点 教学重难点 二、学情分析 已有知识基础 学情分析 分解因式 已有生活经验 在小学时已经学习了把数分解为若干因数的乘积的知识，在七下1.4又学习了整式乘法的内容，对于本节课的学习有了一定的知识基础。 八年级的学生接受能力、思维能力、自我控制能力都有很大变化和提高，自学能力较强，通过类比可以加快新知识的学习。 三、教学模式 呈现目标 盘点提升 达标检测 问题导入 释疑巩固 课堂理念： 1.课堂坚持由问题开始，以问题结束，引导学生主动探究。 2.坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁，使学生在探究中掌握知识，在探究中提高能力 “问题导学”教学模式-五环节 初中数学新授课教学模式 自主学习