诗歌鉴赏之比较阅读-2022年高考语文一轮复习诗歌鉴赏考点突破

2022高考一轮复习：诗歌鉴赏之比较阅读 【引言】诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。“志”，是“情绪”、“情志”、“想法”等。同样是遭遇仕途坎坷，不同文人的感慨也是气象万千：刘禹锡说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，韩愈说“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，苏轼说“参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴”。虽词句不同，却有异曲同工之妙。 語文課高考考点突破系列 1 【知识构建】 1、 比较诗歌的题型 1. 同一诗人不同时期诗歌的写法、意象、情感的比较。 2. 不同诗人表达同一情感的诗歌的手法比较。 3. 不同诗人语言风格的比较。 4. 不同诗人同题不同情感的比较。 5. 不同诗人描写景物角度的比较。 6. 诗歌内容与历史人物之间的比较。 2、 高分密码 1. 认真阅读诗歌，找出关键词，确定诗歌的感情基调。 2. 仔细读题，字字落实，明确试题要求，然后按要求作答。 【高考真题】 一、（2020·新课标Ⅲ）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分） 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 [注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C. 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D. 全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分） 【答案】 14. C 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。 15. ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 二、（2020·浙江卷）阅读下面两首诗，完成下面各题。（8分） 秋江送别 王勃 归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 送柴侍御 王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡？ 19. 这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出________；而《送柴侍御》突出________，与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。（2分） 20. 前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（6分） 【答案】 19. (1). 感伤 (2). 达观 20. ①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。 ②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。 ③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。 三、（2019年高考新课标Ⅲ卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（9分） 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 14．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分） （ ） A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。 D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分） 【答案】 14．B “能看到远处田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。 15．《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整，这几句特别采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅。《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 四、（2019年高考北京卷）阅读下面两首诗，完成后面的问题。（共12分）