第三讲：诗歌赏析之形象篇-备战2022年高考语文五大文本阅读点金讲堂

高考古代诗歌阅读点金讲堂 第三讲 诗歌赏析之形象篇 诗歌中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象（人）、景物形象（景）和事物形象（物）三种。 1、 人物形象 人物形象包括抒情主人公形象（诗人自我形象，如《声声慢》中的抒情主人公李清照）和诗中刻画的人物形象（他人形象，如王维《观猎》中的将军）。 · 诗歌中常见的人物形象 1． 忧国忧民、心系社稷的爱国形象。如杜甫。 2． 历经磨难、坚持追求的执着形象。如屈原。 3．胸怀宽广、豪放洒脱的旷达形象。如苏轼。 4．金戈铁马、转战沙场的英雄（勇士）形象。如辛弃疾、陆游。 5．寄情山水、归隐田园的隐士形象。如陶渊明。 6．藐视权贵、傲岸不羁的正直形象。如李白。 7．寂寞愁苦、身世飘零的羁旅形象。如李清照。 8．怀才不遇、壮志难酬的失意形象。如陆游《书愤》。 9．友人送别、思念故乡的（思妇、诗人、将士）形象。 （一）考试题型 1、人物形象特点 2、人物描写手法 3、人物形象意义 （二）常见人物形象特点术语 鄙视权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、乐观旷达 忧国忧民、慷慨愤世、怀才不遇、壮志难酬 寄情山水、归隐田园 矢志报国、建功立业 （三）人物描写手法 (1)正面描写：语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写 (2)细节描写（QQ459868671） (3)侧面描写：对比、衬托 （四）人物形象意义 揭示形象表现的意义：情感、理想、追求、品性等。 例题展示1：阅读下面这首诗，回答问题。  寻陆鸿渐不遇（皎然） 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 · 提问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。  答案：①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤一) ②前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤二) ③作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。(步骤三) 例题展示2：阅读下面这首诗，回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 · 提问：试分析诗歌中的人物形象。 答案：①本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。 ②诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。 ③作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。 习题试练：阅读下面这首诗，回答问题。 小儿垂钓　唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 · 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。 答案：①从形神两个方面刻画的。（或从外貌、动作、心理等方面） ②特点：聪明（机灵），天真可爱。（概括形象总体特点）； “蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手（摆手）”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 二、景物形象（多个意象） 景物形象，即意象。意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象——“因情造（选）景”。“一切景语皆情语”。意境就是诗中所描绘的图景带给诗人的一种主观感受。在古诗词的创作和发展过程中，有些事物所包含的主观感情被连渐固定下来，用以表现特定的场景和寓意。 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鷓鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 （一）常见意象 (1)送别类：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒 (2)愁苦类：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒 (3)思乡类：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟 (4)抒怀类：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦 (5)爱情类：红豆、连理枝、比翼鸟 (6)战争类：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛 (7)闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵、山林 （二）常用意境术语 壮阔类：雄浑壮阔、雄奇瑰丽、苍凉悲壮 优美类：清幽明净、恬静优美、清新明丽 清冷类：萧瑟凄凉、孤寂冷清、凄清冷落 空蒙类：朦胧渺远、虚幻飘渺、空灵高远 （三）景物描写手法 (1)各种修辞手法：比喻、拟人、夸张 (2)正面描写：动静结合(以静衬动，以动写静)、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)、虚实结合（QQ459868671） (3)侧面描写：对比、衬托