第二讲：诗歌赏析之策略篇-备战2022年高考语文五大文本阅读点金讲堂

高考古代诗歌阅读点金讲堂 第二讲 诗歌赏析之策略篇 ——把握诗歌情感的六种方法：“六看” 标题——作者——注解——意象——情语——题材 · 方法一 ：看标题——明内容、示题材、显情感 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”： ①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨，如：孟浩然《过故人庄》、杜甫《梦李白》、张继《枫桥夜泊》； ②“读”标题交代的写作缘由或目的，如：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、元稹《重赠乐天》； ③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调，如：司空曙《喜外弟卢纶见宿》、张籍《秋思》、李绅《悯农》； ④“读”标题揭示的作品线索，如：曹操《观沧海》、杜甫《春夜喜雨》； ⑤“读”标题表明的诗歌题材，如：王勃《送杜少府之任蜀州》(送别诗)、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》(怀古诗)； ⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧，如：于谦《石灰吟》(托物言志)、李华《春行即兴》(借景抒情)、 杜甫《梦李白》（以梦传情）。 · 四种常见的标题类型 1．以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题 如：《隋宫》《金谷园》《乌衣巷》《石头城》《赤壁》《苏武庙》《马嵬坡》《台城》《焚书坑》《西施滩》《江亭》《琴台》《竹里馆》《黄鹤楼》等。 往往是怀古(咏史)诗：借古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人事飘零或登临揽胜、即景抒怀(壮志未酬、人生渺小、青春蹉跎)。 2．以动植物或事物名为标题 如：《蝉》《菊》《早梅》《孤雁》《柳》《蜂》《云》《石灰吟》《海棠》《子规》《未展芭蕉》《流莺》等。 往往是咏物诗，托物言志(赞美、讽刺)；或单纯写景、摹写物态。 3．以人物为标题 如：《山中寡妇》《卖炭翁》《里中女》《贫女》《赠妓云英》《蚕妇》《陶者》《伤田家》《西施》《王昭君》《息夫人》《贾生》《渔翁》《剑客》等。 往往是叙事诗，如果是下层人民：同情悲悯，关注民生、底层。如果是历史名人：怀念景仰或寄予同情，怀古。 4．与节日有关的诗歌标题 如：《九月九日忆山东兄弟》《寒食寄京师诸兄弟》《邯郸冬至夜思家》《正月十五日夜》《立秋前一日览镜》《除夜作》《十五夜望月》《小寒食舟中作》《八月十五夜赠张功曹》《清明》《社日》等。 往往是表现节日风俗、诗人处境、思家念亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦。 · 方法二：看作者——知人认世、情感主题、作品风格 1、 诗人不同，诗风各异。 如李白——豪放飘逸(壮美、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(浓郁、忧愤)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。王维——恬淡优美；柳永——伤感缠绵；苏轼——豪放旷达；李清照——凄婉清丽；辛弃疾——沉郁豪放。（QQ459868671） 2、 境遇不同，诗情有别。 如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。 ①作者被贬谪、被排挤时所作 主要感情有：①怀才不遇、壮志未酬、立志报国；②对朝廷不满、愤懑；③寄情山水。 ②作者常年旅居(客居，流寓)外地，游学宦游 主要感情有：羁旅愁思、思乡怀人之情。 ③作者是南宋诗人(或前朝灭亡，仕于新朝) 主要感情有：收复失地、志存恢复、思念故国、亡国之痛。 ④作者是辛弃疾、陆游、岳飞、陈亮、陈与义、顾炎武、文天祥 主要感情有：建功立业，报效国家，收复失地，国恨家仇，感时伤世，壮志难酬。 3、 时代不同，精神迥异。 同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。 · 方法三：看注解——写作缘由、疑难词语、典故介绍 注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的： ①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨； ②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格； ③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句； ④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境； ⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。 · 方法四：看意象——知特点、明意境、悟情感 “意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： 第一，渲染气氛，营造意境。 意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。（QQ459868671） 第二，寓情于景，情景交融。 在古