认识0（教案）-2021-2022学年数学一年级上册-北京版1

认识0 1教学目标评论 1、通过观察与实践活动,学生知道的两种含义:表示没有和起点。规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。 2、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 3、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。 2学情分析评论 在知识方面,孩子知道没有用0来表示。在分与合的学习中,30%的孩子已经能说出“4可以分成0和4”。孩子对没有的认识,可以通过直观的演示比较容易内化。在应用上,“说说你在哪儿见过0”,有的孩子会去找形状像0的物体,没有体现“没有”的,含义。0表示起点,是另一个重点,孩子可能在尺子等地方见过这样的0,但是对起点的认识知之甚少。 3重点难点评论 重点:知道0的两种含义:表示没有和起点,规范整洁得书写0。 难点:理解“0”表示起点的含义,建立数感的培养。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境,谈话导入评论 孩子们,今天老师又把咱们的老朋友小猴子淘淘请回来了,你们说小猴子最爱吃什么啊? 香蕉… … 活动2【讲授】初步感知0表示没有,揭示课题评论 设问:发生了什么事? 感知“没有”的含义 盘子里有2个桃子,用数字几表示?出示卡片 淘淘吃了一个,盘子例还有一个,用数字几表示?出示卡片 他又吃了一个,盘子还有桃么? 生:没有了。 设问1:盘子里一个桃子也没有了,用数字几表示呢? 预设:0 设问2:真棒!关于0你都知道什么啊? 预设:0表示没有。0在1的前面。 小结:还真就像你们之前了解的一样,没有桃子了,就用0(板书)来表示,这节课我们就来深入地了解0吧!(揭示课题) 活动3【活动】依托生活情境,深入理解“0”表示没有评论 活动一 过渡:为了美化校园,我们带来了绿植,很多班还养了小金鱼,这是二1班的鱼缸,有几条鱼?(5)这是二2班的鱼缸有几条?(2) 设问:我给咱们班也准备了鱼缸,有几天鱼呢?为什么是0? 0来表示。那你们想不想咱们班也养些小金鱼,美化环境。咱们同学真是爱班集体的好孩子。 活动 设问:昨天中午发酸奶的时候,肖老师拍下了这张照片,你知道什么了?有几盒酸奶啊? 预设:没有酸奶了,用0表示。 小结:我们刚才看见了0个桃子,0条鱼,0只小鸟(ppt重现),你说说什么时候用数字0来表示东西的各数。 预设:没有的时候,我们就用0来表示。 评价:过程说的真清楚!那你