3.4.认识0（教案）-2021-2022学年数学一年级上册-北京版

认识0小学数学北京2011课标版2015-2016年度 冯记 指导教师:无 地区:北京市 - 北京市 - 顺义区 学校:北京市顺义区建新小学 发布时间:2016-09-19 11:11 部级优课 (2次点评) 教学设计课堂实录教学资源 共1学时 1教学目标评论 1、通过紧密联系生活的实践活动,初步理解数0的含义,掌握0的写法,能正确书写0。 2、培养学生的观察能力、理解的能力和认真书写的好习惯。 3、通过联系生活实际,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关。 2学情分析评论 学生在生活中已经接触过0,并且学生已经学过数数,对于0表示没有的意义,多数学生也不陌生,这些都为本节课的学习起到了一个正迁移的作用。但学生的思维还处于形象思维阶段, 因此学生要通过很多形象的事物才能理解0的意义。一年级的学生由于生活经验,知道0怎么读写,但是要让他们把 0 写的漂亮还是比较难的,因此学生要通过不断的提醒,不断的加强,才能进步。 3重点难点评论 教学重点: 理解“0”的含义,能规范书写“0”,并掌握0-5的顺序。 教学难点:掌握0的书写。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】铺垫孕伏评论 (一)创设情境,激发兴趣:摘梨 1、数一数,树上有几个梨?(3个)?可以用数字几来表示?(3)。 2、现在老师想邀请3个同学来摘梨,请你们按老师要求的个数来摘梨。甲摘的梨的个数比1大比3小,乙摘的比甲少1个,丙摘剩下的苹果。 (二)设问激疑,引入新课 甲摘2个梨,用数字2来表示,乙摘1个梨用数字1来表示,丙没有梨,那我们就不表示了,行不行呢?你能用哪个数来表示呢? 可以用“0”来表示。0像3、2、1一样,也是一个数,今天我们就到数字王国里去认识这位新朋友:0 的认识(板书课题) 【设计意图】创设学生摘梨的情境,学生在参与的过程中既激发了兴趣、复习了旧知,又自然而然地导入了新课,使学生认识到0像以前学习的1—5一样,也是一个数。 活动2【讲授】引导探究评论 (一)理解0表示没有的含义 1、树上原来有3个梨,同学们摘完后,树上还有几个梨?(没有了)树上一个梨也没有了用什么来表示呢?(0) 2、猜一猜(盒子里有几枚硬币?) 【设计意图】通过猜硬币的小游戏,使学生认识到0表示没有的含义。 3、联系实际理解0表示没有的含义 刚才树上一个梨也没有我们用0来表示,现在盒子里一枚硬